Lições de cidadania integram formação na Rede Municipal

A formação de cidadãos em sua concepção mais ampla é um compromisso dos educadores da Secretaria Municipal de Educação em Londrina. Na teoria e na prática, ações planejadas abrangem o aprendizado de alunos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I de modo continuado com resultados expressivos.

O projeto "Pequeno Cidadão", de autoria da professora Mariana Sieni da Cruz Gallo Juliani, desenvolvido com estudantes do P5 do Centro Municipal de Educação Infantil Water Okano, é um exemplo deste trabalho. Com os objetivos de compreender os direitos e deveres como cidadãos, praticar ações positivas de cidadania e conscientizar os estudantes de que são pequenos cidadãos e possuem papel na sociedade, todas as etapas foram desenvolvidas e concluídas com sucesso.

A unidade tem como diretora Aline Moreno Noivo Henrique Fiori. As coordenadoras são Andréa Regina Teixeira e Daiane Goés Rodrigues do Carmo. A secretária é Dulcelene Lopes. Juliani explica que ao longo do projeto "Pequeno Cidadão", as crianças ampliaram seus conhecimentos sobre direitos e deveres, identidade, diversidade, participação social, segurança, cuidado com o meio ambiente e liberdade de expressão. "Por meio de experiências, pesquisas, brincadeiras, literatura, entrevistas, visitas e produções coletivas, compreenderam que ser cidadão também significa participar, respeitar, cuidar, ouvir e ser ouvido", expõe. Para a educadora, mais do que conhecer seus direitos, as crianças puderam perceber que, mesmo pequenas, já fazem parte da sociedade e podem contribuir para transformá-la.

INTERDISCIPLINARIDADE PRESENTE

Com uma dinâmica apropriada e por se tratar de uma proposta desenvolvida na Educação Infantil, o trabalho não é realizado de maneira fragmentada em disciplinas, mas de forma integrada, por meio dos diferentes campos de experiências e das múltiplas linguagens. "Ao longo do projeto “Pequeno Cidadão”, foram mobilizados conhecimentos relacionados à linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, artes, movimento, tecnologia e formação para a cidadania", sustenta Juliani.

Nesta perspectiva, os estudantes participaram de rodas de conversa, pesquisas, leituras, produção de registros e do próprio jornal, ampliando suas experiências com a linguagem oral e escrita. A matemática, por exemplo, esteve presente na leitura e interpretação de gráficos, organização de informações e situações que envolveram números e dados. Questões relacionadas ao meio ambiente, diversidade, identidade, documentação, organização da sociedade, direitos e deveres possibilitaram a ampliação dos conhecimentos sobre o mundo social e natural.

"Além disso, as experiências proporcionaram o desenvolvimento de habilidades fundamentais para essa faixa etária, como argumentar, formular perguntas, ouvir diferentes opiniões, expressar ideias, trabalhar coletivamente, resolver conflitos e compreender gradativamente conceitos como respeito, empatia, justiça, ética e responsabilidade", observa a idealizadora do projeto.

SITUAÇÕES DO COTIDIANO

De modo interativo, o envolvimento das crianças foi um dos aspectos mais significativos da atividade, pois a cada nova proposta, elas demonstravam curiosidade, entusiasmo e desejo de participar. "Principalmente porque os assuntos trabalhados estavam relacionados a situações concretas de seu cotidiano e davam espaço para que suas próprias perguntas conduzissem parte das investigações", divide.

Assim, na prática, as experiências que aproximaram a escola de diferentes representantes e espaços da sociedade despertaram ainda mais interesse. O contato com profissionais, a visita a espaços públicos, as pesquisas e, posteriormente, a experiência com o universo do jornalismo fizeram com que elas percebessem que aquilo que estavam aprendendo ultrapassava os limites da sala de aula.

Segundo Juliani, um dos aspectos mais importantes foi perceber que as crianças passaram a se reconhecer como sujeitos que têm voz, ideias e capacidade de participar da sociedade. "Elas não apenas recebiam informações: perguntavam, opinavam, confrontavam ideias, faziam relações com situações vividas fora da escola e levavam novos questionamentos para os encontros seguintes".

A produção do jornal e a experiência de assumirem o papel de pequenos jornalistas foram especialmente significativas, pois possibilitaram que elas transformassem tudo o que haviam pesquisado e vivenciado em uma forma concreta de comunicação. Neste sentido, o protagonismo infantil esteve presente durante todo o percurso e foi justamente esse envolvimento que permitiu que o projeto tomasse novas proporções ao longo de seu desenvolvimento.

FAMÍLIAS INTEGRADAS

A participaçãos das famílias neste projeto foi relevante. Juliani aponta que os responsáveis têm um papel importante no desenvolvimento de propostas como essa, especialmente porque muitos dos assuntos trabalhados pelas crianças acabam ultrapassando os muros da escola e chegando às conversas em casa.

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As famílias demonstram interesse pelo percurso desenvolvido e valorizam propostas nas quais conseguem perceber o envolvimento e a aprendizagem das crianças. Para os educadores de modo geral, esse retorno é muito importante para a escola, pois reforça a compreensão de que a Educação Infantil não se limita à realização de atividades isoladas.

De modo conclusivo, o projeto “Pequeno Cidadão” mostrou justamente a potência desse trabalho compartilhado entre criança, escola, família e comunidade. "Ao valorizar a infância e reconhecendo a criança como cidadã no presente, e não apenas como alguém que está sendo preparada para exercer a cidadania no futuro", completa a professora.

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