Nas escolas municipais de Ibiporã (norte), os antigos quadros negros ainda estão nas salas de aula, mas são cada vez menos utilizados. A grande vedete das aulas são as lousas digitais, adotadas há três anos pelo município e que ainda têm sabor de novidade, principalmente para os alunos que estão chegando ao 2º ano do ensino fundamental (primeiro ano em que a lousa é utilizada). As lousas funcionam como um computador, fornecendo som, imagem e vários outros recursos de aprendizagem, como jogos e filmes.
O diretor do Departamento Municipal de Tecnologia da Informação, Junior Frederico Aliano, acredita que o recurso tecnológico está fazendo a diferença no processo de aprendizagem dos alunos. ''Prova disso foi o expressivo aumento na nota da última avaliação do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)'', argumenta. A nota obtida por Ibiporã em 2012 foi 5.2, dois décimos acima do previsto, o que fez do município o único da região a apresentar crescimento no ranking. Em 2009, época em que as lousas digitais começaram a ser testadas, a nota no Ideb foi de 4.6.
''Provavelmente as lousas não foram o único fator que influenciou neste resultado, mas com certeza tiveram um grande peso. Consideramos o projeto um sucesso, não apenas por colocar a tecnologia em sala de aula, mas por fazer isso sem esquecer da importância da presença do professor e da necessidade de capacitá-lo para usar esta tecnologia'', afirma Aliano. Atualmente a rede municipal conta com 77 salas equipadas com a lousa interativa, em 13 escolas de educação infantil e no Centro de Atendimento de Educação de Surdos (Caesmi).
Segundo a secretária municipal de Educação, Maria Margareth Rodrigues Coloniezi, a lousa funciona como uma motivação a mais para os alunos. Mas para trazer bons resultados, reafirma a secretária, os professores devem estar bem preparados para servir de ligação entre o conhecimento cientificamente construído e as informações do presente. ''Além de dominar a técnica, o professor tem que dominar o conteúdo.'' Para Maria Margareth, a resistência inicial dos docentes em utilizar o recurso é vencida pela constatação do quanto ele pode facilitar o dia a dia do ensino. ''Os professores estão mais confiantes'', atesta.

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