Londrina – O Paraná teve o pior desempenho do Sul na Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização, a Prova ABC, aplicada no final de 2012 em 600 municípios do País. O trabalho envolveu 1.185 escolas e 54 mil alunos. De acordo com o levantamento do movimento Todos Pela Educação, 43,4% dos estudantes dos 2º e 3º anos das escolas municipais do Paraná não são capazes de ler adequadamente.
O índice é bem inferior aos Estados vizinhos: em Santa Catarina as crianças leitoras correspondem 50,1% do total de matriculados e no Rio Grande do Sul, 48,6%. O Paraná está distante de outro vizinho, São Paulo, que tem 13,7 pontos percentuais de vantagem e encabeça a lista, e está também abaixo do Mato Grosso do Sul e Espírito Santo.
Na avaliação da redação, que mede a capacidade de escrita do aluno, o Paraná repetiu o fraco desempenho: o pior do Sul e o 8º do País. Quase 68% dos avaliados mostraram que não são capazes de praticar a escrita adequadamente.
Em matemática, catarinenses e gaúchos também tiveram um resultado superior. Os primeiros ficaram com a liderança, enquanto os segundos ficaram com a sexta posição entre os 27 Estados. O Paraná ficou uma posição abaixo.
Em todo o País, os resultados mostram que o governo terá muito trabalho para cumprir as metas do Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que estabelece que todas as crianças devem estar alfabetizadas até os 8 anos de idade em 2020. O índice nacional é de 39,7% entre as escolas públicas e 44,5% incluindo também as escolas privadas. No Nordeste e Nordeste, sete anos letivos parecem pouco para reverter a situação. Em ambas as regiões, mais de 76% dos alunos dos primeiros anos escolares da escola pública não conseguem ler um texto de maneira satisfatória, enquanto que o número de crianças não leitoras do Sudeste, incluindo a rede privada, não alcança 45%.
Segundo Priscila Cruz, diretora-executiva do Todos pela Educação, as desigualdades regionais, que aparecem em todos os resultados da prova, merecem destaque. "As distâncias são muito grandes, o que mostra que precisamos de políticas adequadas e focadas para corrigir esta distorção, dar mais para quem tem menos."
Quase três quartos dos alunos com 7 ou 8 anos de idade da rede pública brasileira não conseguem escrever um texto adequadamente. No teste de matemática, o desempenho esperado pelos educadores para a faixa etária só se confirmou em 29,2% dos avaliados no País.

Guia para professores
No Paraná, o governo prepara a distribuição no próximo semestre do guia "Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais: Saberes e Práticas", que vai orientar secretários municipais, coordenadores pedagógicos e professores a melhorar o desempenho dos alunos no desafio de aprender a ler e escrever. Serão distribuídos 95 mil cadernos com 70 páginas de conteúdo, segundo Leila Cirino, do Departamento de Educação Básica da Secretaria Estadual de Educação. "Estamos preocupados com a formação dos professores e creio que maioria deles já tem formação superior no Paraná", comentou a educadora, que disse que o resultado ruim do Estado na Prova ABC "confirma os diagnósticos anteriores sobre as redes municipais".
Segunda ela, a rede estadual, que só assume o aluno no 6º ano, faz o acompanhamento pedagógico das redes municipais e "está atenta" às carências dos municípios.
Para o professor Edmilson Lenardão, do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL), especialista na área de gestão e políticas públicas e doutorando em Ensino e Aprendizagem na Universidade Estadual de Maringá (UEM), o grande problema está no método pedagógico hegemônico, o construtivismo. "Infelizmente, todos os recursos gastos com as políticas de inclusão não passam pela questão do método pedagógico", lamentou. "As crianças não aprendem a ler e escrever porque estão envolvidas com outras atividades. Há um conceito equivocado de que é preciso a criança se desenvolver primeiro para aprender depois enquanto que o mais eficiente é aprender primeiro para depois se desenvolver", comparou.

Imagem ilustrativa da imagem PR é o pior do Sul em leitura e redação
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