Bra­sí­lia - O Mi­nis­té­rio da Edu­ca­ção vai aper­tar o pro­ces­so de fis­ca­li­za­ção dos cur­sos de Pe­da­go­gia. Na es­tei­ra do lan­ça­men­to do Sis­te­ma Na­cio­nal de For­ma­ção de Pro­fes­so­res, o go­ver­no ­quer ter cer­te­za de que os cur­sos es­tão pre­pa­ran­do os es­tu­dan­tes pa­ra en­si­nar e não pa­ra ad­mi­nis­trar es­co­las ou fa­zer pes­qui­sa. A par­tir de ago­ra, o do­cu­men­to de fis­ca­li­za­ção que se­rá usa­do pa­ra au­to­ri­zar no­vos cur­sos e man­ter os an­ti­gos exi­gi­rá la­bo­ra­tó­rios de in­for­má­ti­ca e en­si­no, brin­que­do­te­cas e con­ta­to dos alu­nos com es­co­las des­de o pri­mei­ro ano.
  O fo­co nos cur­sos de Pe­da­go­gia é uma das ten­ta­ti­vas do mi­nis­té­rio de me­lho­rar a for­ma­ção dos pro­fes­so­res. Ho­je, ape­sar de qua­se 70% dos do­cen­tes bra­si­lei­ros ter cur­so su­pe­rior com­ple­to, ape­nas 61,7% têm li­cen­cia­tu­ra. São 330 mil atuan­do sem for­ma­ção ade­qua­da - 17,5% do to­tal. A ­maior par­te, no en­si­no fun­da­men­tal.
  ‘‘É ­ruim a for­ma­ção, mes­mo da­que­les pro­fes­so­res que têm cur­so ­superior’’, dis­se o mi­nis­tro da Edu­ca­ção, Fer­nan­do Had­dad. ‘‘Por is­so es­ta­mos ho­mo­lo­gan­do o ins­tru­men­to de au­to­ri­za­ção de cur­sos de Pe­da­go­gia. Va­mos al­te­rar a me­to­do­lo­gia de au­to­ri­za­ção e re­co­nhe­ci­men­to de cur­sos.’’
  Uma das prin­ci­pais in­ten­ções do mi­nis­té­rio é trans­for­má-los em cur­sos de for­ma­ção de pro­fes­so­res, o que ho­je nem sem­pre acon­te­ce. ‘‘Mui­to cur­so não se dá con­ta de que a sua par­te prin­ci­pal pre­ci­sa ser a for­ma­ção de pro­fes­so­res. A ges­tão es­co­lar é ­secundária’’, ex­pli­ca a se­cre­tá­ria de En­si­no Su­pe­rior do MEC, Ma­ria Pau­la Dal­la­ri. ‘‘O do­cu­men­to de su­per­vi­são vai dei­xar cla­ro que o fo­co é for­mar pro­fes­so­res pa­ra as sé­ries ini­ciais e a pré-es­co­la.’’ ­Além da in­fraes­tru­tu­ra, o mi­nis­té­rio ­quer con­cen­trar a car­ga ho­rá­ria na for­ma­ção de pro­fes­so­res, com au­las teó­ri­cas e prá­ti­cas - 70% das ho­ras-au­la te­rão de ser nes­sa ­área, e ca­da cur­so pre­ci­sa­rá ter in­te­gra­ção com es­co­las es­ta­duais e mu­ni­ci­pais da re­gião.

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