Curitiba - Embora a jornada ampliada seja comum em países desenvolvidos, a prática sozinha não significa melhoria ao sistema educacional brasileiro. É o que defende a coordenadora do Programa de Educação do Unicef Brasil, Maria de Salete Silva, uma das responsáveis pelo Prêmio Itaú Unicef, que este ano tem o tema ''Educação integral: Experiências que Transformam''.
Para ela, não basta aumentar o tempo que os alunos passam na escola para garantir uma educação integral efetiva. O objetivo só será atingido quando for garantida a articulação entre a escola e as atividades de educação integral, de modo a garantir uma formação mais completa para o aluno, acredita ela.
Qual é a diferença entre educação integral e tempo integral?
Costumamos dizer que a educação integral é a articulação entre tempos, espaços e conteúdos. Ou seja, uma escola que funciona em tempo integral pode não ter uma proposta de educação integral, porque não adianta só aumentar o tempo da educação tradicional, manter a mesma rotina do ensino se não forem assumidas outras dimensões da integralidade da educação.
Cada vez mais escolas estão adotando o ensino integral. Elas estão conseguindo melhorar a edução?
Aumentar o tempo na escola é fundamental, mas é preciso estar agregado a um projeto de educação integral. Até porque se você pegar uma escola com resultado ruim de aprendizagem, com Ideb (Indice de Educação Básica) baixo, se simplesmente se aumentar a jornada de quatro para seis horas sem mudar nada, você só vai dar mais tempo de aprendizado ruim à criança. Torna-se um aprendizado ineficiente. É preciso aproveitar o momento e repensar a escola.
O que deve ser mudado?
Tem uma série de aspectos. Um deles é a formação do professor, obviamente tem a questão de reumuneração porque ele vai trabalhar mais tempo, vai precisar mais tempo para se preparar, estudar. A família também vai ter outra inserção na escola, que é diferente de só receber o boletim. A educação integral significa uma mudança na escola e na articulação que ela tem com outras atividades e projetos que a criança participa.
Que tipo de atividade gera melhores resultados?
Pode-se fazer várias atividades. No prêmio, temos ongs com muita atividade diferente: artes, pintura, desenho, dança, música, esportes. Mas ainda há muita desintegração. Isso funciona muito legal quando a própria escola busca. Temos pesquisas feitas em redes municipais que mostram que uma das dimensões que aparece mais forte para melhorar a aprendizagem é a articulação da escola com o seu entorno.®MDBO (M.G.)

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