É na escola que as crianças passam boa parte do seu tempo, exercitam o convívio, aprendem e adquirem valores. Assim como a proposta pedagógica, corpo docente, materiais e localização, a estrutura física revela muito sobre uma instituição.

Hoje, o espaço físico não é mais tido como um lugar que abriga apenas professores e alunos. A estrutura física é como um conteúdo, um fator educativo e de grande relevância para pais, alunos e instituições.

"A escola hoje é muito mais que paredes. Inclusive, alunos e professores deveriam sair mais da sala de aula, não apenas para os outros espaços da escola, mas para espaços externos que permitem pesquisas, a reflexão, a documentação do vivido. A escola precisa ensinar sim, precisa transmitir os conhecimentos e ainda cabe, também, criar necessidades de aprender nos alunos. Que estes sejam capazes de desenvolver a atividade de estudo", diz Cassiana Magalhães, doutoranda em educação e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL).

Conforme Cassiana, é importante olhar para o lugar como um espaço de humanização, de encontro com os outros, de aprendizagens diversas. Este local, explica a professora, pode ser entendido como um mediador da criança com o mundo, e quanto mais rico e diversificado ele for, mais rica será também a apropriação do aluno ao conhecimento historicamente produzido pela humanidade.

"A estrutura depende muito de idade. Acredito que para as crianças pequenas não poder faltar parque, casinha de bonecas, gramado, areia, brinquedos de balanço, espaço verde, brinquedoteca, biblioteca e, especialmente, espaço para produções infantis."

Salas muito enfeitadas, segundo a professora, limitam a documentação das pesquisas e projetos vivenciados ao longo do ano. O espaço precisa documentar a vida de quem o compartilha, ou seja, as produções das crianças precisam aparecer, porque registram suas aprendizagens e permitem a reflexão por parte dos professores e das crianças.

Encontros e pesquisa
Mediar a apropriação do conhecimento e promover encontros para brincadeiras, estudo e pesquisa são algumas das atribuições da estrutura física nas escolas, segundo Cassiana.

"É imprescindível ressaltar que o espaço físico é condição, porém não suficiente para garantir a aprendizagem. Tudo depende das concepções daqueles que trabalham com a educação e se compreendem o espaço como possibilidade de apropriação da cultura humana. Em outras palavras, de nada adianta os pais se encantarem com uma estrutura física linda, projetada, por vezes, sem a parceria de profissionais da educação ou não utilizada pelos alunos no decorrer do ano letivo", afirma Cassiana.

A estrutura física está, explica a professora, diretamente relacionada à concepção da equipe pedagógica e de todos aqueles envolvidos com o processo de educação. "O espaço físico precisa do ser humano para agir e transformar", conclui.

Imagem ilustrativa da imagem Além das quatro paredes
| Foto: Fotos: Gustavo Carneiro
A jornalista Silvia França levou em conta, entre outros pontos, a estrutura natural da escola para matricular a filha Lia, de 7 anos



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