É um conceito que, embora ainda não se encontre no dicionário, vem sendo colocado em prática há pelo menos duas décadas nas escolas. A expressão é usada para identificar ações de cunho pedagógico que têm como objetivo oferecer ferramentas de decodificação e avaliação crítica da mídia. Não se trata do uso didático de conteúdos veiculados pelos diferentes meios, mas sim do processo de análise e/ou de produção de materiais de comunicação como instrumentos de ensino e de formação de cidadãos. Na América Latina, a leitura crítica dos meios iniciou-se como parte da estratégia de grupos de educadores interessados em promover uma reflexão frente ao que se denominava como ''invasão cultural'' estrangeira. Realizados por instituições voltadas para a educação e cultura popular, esses programas foram disseminados nas escolas brasileiras entre as décadas de 1970 e 1980.
O debate sobre Educaomunicação é internacional. Envolve educadores e estudiosos de diferentes países em torno do objetivo comum de formar crianças e adolescentes capazes de decodificar, de maneira crítica, o que vêem nos meios de comunicação. As formas de lidar com o problema, no entanto, diferem de acordo com o país. O grau de envolvimento do sistema oficial de ensino também.
Atualmente Canadá, Grã-Bretanha, Austrália e África do Sul são alguns dos países que ocupam uma posição de liderança na Educação para Mídia, seja pela originalidade de seus projetos, seja pela dimensão quantitativa de público que conseguem abarcar. Também merecem destaque nações como Estados Unidos, Argentina e Japão, cujas iniciativas surgiram a partir da necessidades específicas observadas no sistema escolar.(A.P.N.)
- Fonte: ''Remoto Controle: Linguagem, Conteúdo e Participação nos Programas de Televisão para Adolescentes''. Andi, Unicef, Petrobras e Cortez Editora/2004.

mockup