O pá­reo não é fá­cil. Com­pe­tir com a se­du­ção das ima­gens em mo­vi­men­to via te­le­vi­são e in­ter­net no in­cen­ti­vo à lei­tu­ra exi­ge cria­ti­vi­da­de de ­pais e pro­fes­so­res e na Es­co­la Mu­ni­ci­pal Ma­ria Car­me­li­ta Vi­le­la Ma­ga­lhães, de Lon­dri­na, os alu­nos ga­nha­ram um alia­do a ­mais: a Re­vis­te­ca.
  Ins­ta­la­da na bi­blio­te­ca da es­co­la, a re­vis­te­ca é re­sul­ta­do de par­ce­ria com a Edi­to­ra ­Abril que des­de 2005 já ins­ta­lou ­mais de 300 uni­da­des do pro­je­to em mu­ni­cí­pios bra­si­lei­ros com o ob­je­ti­vo de in­cen­ti­var a lei­tu­ra nos jo­vens.
  Com ­ação in­te­gra­da à Se­cre­ta­ria Mu­ni­ci­pal de Edu­ca­ção, ago­ra os alu­nos têm à sua dis­po­si­ção 70 tí­tu­los pu­bli­ca­dos pe­la edi­to­ra nas ­mais di­ver­sas ­áreas e que são re­no­va­dos a ca­da ­três me­ses (sen­do que to­do o acer­vo é ce­di­do pa­ra a bi­blio­te­ca da es­co­la).
  Em um dis­play de fá­cil aces­so, exem­pla­res das re­vis­tas Ve­ja, Bra­vo, Su­pe­rin­te­res­san­te, Na­tio­nal Geo­gra­phic, en­tre ou­tras, ­além de pu­bli­ca­ções ­mais vol­ta­das ao pú­bli­co in­fan­til, co­mo a re­vis­ta Re­creio e gi­bis, po­dem ser con­sul­ta­das.
  A pro­fes­so­ra de in­glês Már­cia Elai­ne de Oli­vei­ra – que tam­bém é res­pon­sá­vel pe­la ofi­ci­na de bi­blio­te­ca – apro­vou a ini­cia­ti­va e con­si­de­ra que a boa fre­quên­cia na bi­blio­te­ca na ho­ra do re­creio tam­bém é um si­na­li­za­dor da apro­va­ção dos alu­nos. ‘‘Nes­se mo­men­to ­eles vêm es­pon­ta­nea­men­te pa­ra a bi­blio­te­ca e já é co­mum ob­ser­var­mos ­eles con­sul­tan­do as re­vis­tas e os gi­bis, que por en­quan­to ain­da não po­dem ser ­emprestados’’, ob­ser­va.
  Se­ma­nal­men­te, du­ran­te 50 mi­nu­tos, ela rea­li­za a Ho­ra do Con­to com os alu­nos da es­co­la, que ­leem pe­lo me­nos um li­vro por se­ma­na. Ago­ra, os tex­tos in­for­ma­ti­vos das re­vis­tas tam­bém en­tra­rão nas op­ções de lei­tu­ra, sen­do que a es­co­la tam­bém in­te­gra o pro­je­to Fo­lha Ci­da­da­nia, re­ce­ben­do to­da ter­ça-fei­ra exem­pla­res da Fo­lha de Lon­dri­na pa­ra se­rem tra­ba­lha­dos di­da­ti­ca­men­te com os alu­nos.
  ‘‘Cos­tu­mo brin­car com ­eles que o li­vro é co­mo um do­ce da pa­da­ria que ­eles têm von­ta­de de ex­pe­ri­men­tar. É ne­ces­sá­rio que vo­cê pro­ve, ­abra o li­vro, ­leia, ob­ser­ve as ilus­tra­ções e ve­ja se gos­ta da­que­le ti­po de lei­tu­ra. Não é ne­ces­sá­rio que ter­mi­ne to­do o li­vro que pe­gar, mas é im­por­tan­te que se dê es­sa chan­ce pa­ra de­sen­vol­ver o gos­to pe­la ­leitura’’, des­ta­ca Már­cia.
  Por fa­lar em há­bi­to e gos­to quan­do o as­sun­to é lei­tu­ra, a es­co­la tam­bém es­tá se or­ga­ni­zan­do pa­ra o pro­je­to ‘‘Sa­co­la da ­Leitura’’. Em bre­ve, to­da se­ma­na um alu­no se­rá sor­tea­do e po­de­rá ‘‘com­pôr a sua ­sacola’’ com uma re­vis­ta pa­ra ca­da in­te­gran­te da sua fa­mí­lia – res­pei­tan­do o ti­po de lei­tu­ra que ca­da um gos­ta. ‘‘Tra­ba­lha­mos com a ­ideia da ‘lei­tu­ra ­prazer’ e acha­mos im­por­tan­te fa­zer des­sa ma­nei­ra, sem im­pôr aqui­lo que acha­mos que é im­por­tan­te. Por ou­tro la­do, es­se ti­po de ati­vi­da­de es­ti­mu­la o diá­lo­go en­tre as crian­ças e ­seus ­pais, que po­de­rão fi­car uma se­ma­na com as pu­bli­ca­ções em ­casa’’, com­ple­men­ta Már­cia.
  A pro­fes­so­ra re­gen­te da ter­cei­ra sé­rie, Sil­via Elai­ne Tog­nin Son­cin, tam­bém co­men­ta que as re­vis­tas es­tão aju­dan­do a au­men­tar o in­te­res­se dos alu­nos pe­la lei­tu­ra e que is­so po­de ser per­ce­bi­do no Ca­der­no Lei­tu­ra, on­de os alu­nos re­gis­tram atra­vés de ilus­tra­ções as his­tó­rias que le­ram. ‘‘Os de­se­nhos são uma for­ma de in­ter­pre­ta­ção e ­eles es­tão ­mais cria­ti­vos, con­se­guin­do sol­tar ­mais a ­imaginação’’, afir­ma.
  Se­gun­do ela, a es­co­la es­tá con­se­guin­do rea­li­zar um con­jun­to de ­ações que efe­ti­va­men­te aju­dam a mo­ti­var o alu­no a de­sen­vol­ver o há­bi­to da lei­tu­ra, tão im­por­tan­te pa­ra a for­ma­ção do sen­so crí­ti­co. ‘‘­Eles es­tão cer­ca­dos de vá­rios re­cur­sos que es­ti­mu­lam es­se ti­po de apren­di­za­gem, ain­da ­mais em um tem­po em que a te­le­vi­são e o com­pu­ta­dor pa­re­cem pre­do­mi­nar. ­Acho que es­sa ge­ra­ção vai fa­zer di­fe­ren­ça pe­lo es­for­ço que gran­de par­te das es­co­las es­tão fa­zen­do pa­ra for­mar jo­vens ­leitores’’, re­for­ça a su­per­vi­so­ra pe­da­gó­gi­ca Ro­se­li Con­cei­ção Ber­ni­ni Ro­ma­nha. A es­co­la ain­da man­tém o ‘‘Mo­men­to da ­Leitura’’ às quin­tas-fei­ra, em que os pri­mei­ros 20 mi­nu­tos do tur­no es­co­lar são des­ti­na­dos à lei­tu­ra li­vre. Da me­ren­dei­ra à di­re­to­ra, to­dos são con­vi­da­dos a dar es­sa ‘‘pau­sa ­literária’’.

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