A leitura pode ser uma experiência extremamente prazerosa e trazer muitos benefícios. Isso é o que as escolas tentam transmitir aos alunos na rotina escolar. Para isso, os ''métodos'' dos professores estão levando em consideração os assuntos que os alunos gostam de ler, o senso crítico dos estudantes - porque eles gostam muito de expôr suas opiniões - aliado ao incentivo, ao conhecimento e à persistência, porque isso é o que fazem os jovens lerem um livro, por exemplo, até o fim, sem abandoná-lo pela metade, na cabeceira da cama.
A professora Olinda Rosa Ribas, professora de Português do Colégio Estadual José de Anchieta, afirma que a iniciativa de leitura, para os jovens, tem que partir deles, e não de outra pessoa. Ela mesma conta que já sugeriu vários títulos para seus alunos, mas o resultado veio mesmo quando eles encontraram o livro com o assunto que lhes interessam. ''Quando eles acham um livro que faz sentido para eles, que significa alguma coisa para eles, (a leitura) vai tranquila. E eles querem mais outro e mais outro.''
Desta forma, eles mesmos já começaram a perceber que a leitura pode ser um passatempo divertido e enriquecedor ao mesmo tempo, afirma a professora. ''A gente tem que desmistificar a história de que aluno não gosta de ler. Eles lêem, mas estão na situação de ler o que gostam de ler. Eles querem fazer sua própria escolha de leitura.''
Para despertar o gosto pela leitura e abrir os horizontes para estes jovens ainda mais, os alunos do nono ano do José de Anchieta estão começando a conhecer a variedade de gêneros textuais a que eles podem ter acesso, como os textos jornalísticos, crônicas, contos e poesia. Mas, para começar, a professora pediu que eles relatassem, em forma de texto, qual a experiência de vida que eles já tiveram com a leitura. As experiências foram coladas em cartazes para que fossem compartilhadas com os colegas.
A partir desta experiência, a professora levou à aula uma ''sacola de leitura'', com livros que os alunos pudessem emprestar livremente. ''Quanto mais eles são expostos à leitura, mais há estímulo'', enfatiza. Depois que os alunos demonstraram serem capazes de escolher sua própria leitura, a professora partiu para a sistematização dos gêneros textuais.

Gêneros
Em uma aula de Português na semana passada, a turma do nono ano do Colégio Anchieta teve um contato mais profundo com o jornal: suas editorias, assuntos e tipos de ''texto'' que podem comportar - além da notícia em si, fotos, charges, tirinhas e infográficos.
Então, os alunos foram estimulados a ler e comentar uma notícia de seu interesse. ''Gosto de ler sobre saúde e moda no jornal e em revistas'', opinou, por exemplo, a aluna Giovana de Souza, de 13 anos, acrescentando que acredita que a leitura seja importante para conhecer melhor a realidade e aprender ''um pouco mais sobre as palavras e a fala''.
Como resultado do estímulo da professora, os estudantes comentaram sobre notícias que lhe causaram mais impacto, como a violência, a proposta de abertura da rua do Bosque Marechal Cândido Rondon e a anorexia, por exemplo.
Nas próximas semanas, eles conhecerão outros gêneros textuais e cada aula será como uma oficina, onde os alunos, além de apreciarem diversos tipos de textos, terão a oportunidade de criar suas próprias obras.

Analisar e compartilhar
Ao se inspirarem no trabalho do crítico literário que publica resenhas sobre livros infantis para a Folha 2, Marcos Losnak, os estudantes do Colégio Anchieta também passarão a produzir resenhas sobre os livros. Esta é uma forma deles não só apreciarem um bom livro, mas também de desevolverem o senso crítico sobre o que estão lendo.
''A resenha é pouco lida e produzida na escola no Ensino Fundamental'', comenta a professora Olinda. Ao final, estas resenhas serão expostas e compartilhadas com a turma. ''Quando eles compartilharem, outros alunos terão vontade de ler.'' Os estudantes também serão incentivados a registrar, a cada aula, suas impressões sobre a leitura em um diário, guardando as memórias desta rica experiência na lembrança e no papel.

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