Cria­do há mui­to tem­po ­atrás na ­Ásia, a ori­gem do xa­drez é atri­buí­da à Ín­dia (que é a teo­ria ­mais acei­ta), po­rém a Chi­na tam­bém gal­ga o pos­to de ber­ço do jo­go do ta­bu­lei­ro. As de­fi­ni­ções uti­li­za­das pe­los adep­tos são vá­rias e se di­vi­dem em jo­go, es­por­te e ciên­cia. De acor­do com Car­los Mar­tins, o fa­to de en­vol­ver uma dis­pu­ta en­tre ­dois opo­nen­tes cons­ti­tui um jo­go. Con­for­me afir­ma, se por um la­do não po­de ser en­qua­dra­do co­mo tal por­que não en­vol­ve ati­vi­da­de fí­si­ca, por ou­tro, o cé­re­bro é um ele­men­to fun­da­men­tal na car­rei­ra de mui­tos atle­tas.
  ‘‘Ima­gi­ne, por exem­plo, o Pe­lé. Sem ­usar o cé­re­bro di­fi­cil­men­te se­ria pos­sí­vel fa­zer aque­las jo­ga­das ma­ra­vi­lho­sas de an­ti­ga­men­te. O es­por­te num as­pec­to ­mais glo­bal tem o xa­drez no ­meio, por­que exis­te a ne­ces­si­da­de de se exer­ci­tar o ­cérebro’’, ana­li­sa.
  Já Ve­ra Pis­si­nat­ti acre­di­ta que é ciên­cia por­que fun­cio­na co­mo me­ca­nis­mo de de­sen­vol­vi­men­to do ra­cio­cí­nio e aten­ção. Ela per­ce­be que a prá­ti­ca cons­tan­te ­atua no ‘‘cam­po ­cognitivo’’, se re­fle­tin­do de ma­nei­ra po­si­ti­va den­tro da sa­la de au­la, am­plian­do ca­pa­ci­da­de de ra­cio­cí­nio e aten­ção, fa­to­res es­cas­sos atual­men­te nas es­co­las. (R.O.)

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