Con­for­to, co­mo­di­da­de e se­gu­ran­ça. Se, por um la­do, a vi­da con­ges­tio­na a agen­da de ­pais e ­mães com ro­ti­nas, co­mo le­var os fi­lhos pa­ra a es­co­la, por ou­tro, ­cria so­lu­ções pa­ra dei­xar o dia a dia ­mais prá­ti­co. Pen­san­do nis­so, uma es­co­la par­ti­cu­lar de Lon­dri­na re­sol­veu cons­truir, no ­meio das sa­las de au­la e do pá­tio, o Com­ple­xo Es­por­ti­vo Ma­xi.
  A ini­cia­ti­va sur­giu há pou­co ­mais de cin­co ­anos, quan­do o co­lé­gio pas­sou por uma gran­de re­for­ma. Se­gun­do Jef­fer­son Lam­ber­ti, coor­de­na­dor do es­pa­ço, a ­ideia sur­giu com a fi­na­li­da­de de fa­ci­li­tar a vi­da dos ­pais, que apro­vei­ta­riam a ta­re­fa diá­ria de le­var os fi­lhos pa­ra es­co­la pa­ra ma­lhar sem pre­ci­sar fa­zer ou­tro des­lo­ca­men­to. Mas ele ex­pli­ca tam­bém que, co­mo nas ou­tras aca­de­mias, o car­ro che­fe é cui­dar da saú­de.
  ‘‘A vi­da mo­der­na dei­xou o co­ti­dia­no mui­to cor­ri­do. Com a in­ten­ção de re­du­zir o tem­po de des­lo­ca­men­to dos ­pais, que po­dem ­unir a ta­re­fa de bus­car os fi­lhos na es­co­la com o mo­men­to de ma­lha­ção diá­ria. Pa­ra as crian­ças, exis­te a pos­si­bi­li­da­de de ­sair da au­la e es­pe­rar os ­pais se ­exercitando’’, con­tex­tua­li­za.
  Con­for­me ob­ser­va, a ­maior par­te dos ­pais que le­vam os alu­nos pe­la ma­nhã apro­vei­tam pa­ra ini­ciar o dia trei­nan­do. ‘‘De­pois ­eles to­mam uma du­cha e vão di­re­to pa­ra o tra­ba­lho. Ou­tros pre­fe­rem fa­zer a noi­te, que é van­ta­jo­so por­que o fi­lho po­de es­pe­rar nas de­pen­dên­cias do ­colégio’’, con­ta Lam­ber­ti.
  Se­gun­do ele, o Com­ple­xo é for­ma­do por um cen­tro aquá­ti­co e ou­tro de mus­cu­la­ção. No pri­mei­ro, as ati­vi­da­des são na­ta­ção in­fan­til, ju­ve­nil e adul­to e as au­las de hi­dro­gi­nás­ti­ca, que são as ­mais pro­cu­ra­das por ­pais. ‘‘Ela é fun­da­men­tal pa­ra rea­li­zar tra­ba­lho neu­ro-mus­cu­lar e de me­lho­ra na pos­tu­ra. Tam­bém é es­pe­cí­fi­ca pa­ra ­quem ­quer pra­ti­car exer­cí­cios, mas não po­de so­frer gran­des ­impactos’’, exem­pli­fi­ca.
  Na par­te su­pe­rior, uma sa­la de mus­cu­la­ção com­pos­ta por es­tei­ras e bi­ci­cle­tas er­go­mé­tri­cas, di­vi­de es­pa­ço com au­las de gi­nás­ti­ca co­mo ­body com­bat, gap, alon­ga­men­to e ­step. Lam­ber­ti ex­pli­ca que o aten­di­men­to é fei­to na pro­por­ção de um pro­fes­sor pa­ra ca­da 10 alu­nos e os trei­na­men­tos são fun­da­men­ta­dos nas con­di­ções de saú­de de ca­da pes­soa. ‘‘­Quem é hi­per­ten­so, dia­bé­ti­co ou tem pro­ble­mas de pres­são ar­te­rial tem uma fi­cha ­especial’’, de­ta­lha.
  Pa­ra uti­li­zar o es­pa­ço é ne­ces­sá­rio pa­gar uma ta­xa de R$ 56,00 pa­ra fa­zer mus­cu­la­ção e ou­tra de R$ 75,00 pa­ra as au­las de na­ta­ção. A co­mu­ni­da­de ex­ter­na tam­bém po­de ter aces­so à aca­de­mia, mas é ne­ces­sá­rio co­nhe­cer al­guém que es­tu­de no co­lé­gio pa­ra ob­ter uma au­to­ri­za­ção es­pe­cial. ‘‘É uma ques­tão de ­segurança’’, apon­ta.
  A úni­ca exi­gên­cia é pas­sar por uma ava­lia­ção fí­si­ca, que ser­ve co­mo fon­te de da­dos pa­ra do­sar a quan­ti­da­de de exer­cí­cios. ‘‘A ava­lia­ção mé­di­ca não ex­clui a fí­si­ca, por­que a se­gun­da ve­ri­fi­ca a con­di­ção fí­si­ca do alu­no, até on­de po­de ir ou con­se­gue che­gar. Já a mé­di­ca ve­ri­fi­ca se pos­sui al­gu­ma ­patologia’’, fi­na­li­za.

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