Em ter­mos de con­quis­tas e tí­tu­los mun­diais, o vô­lei é se­gu­ra­men­te o se­gun­do es­por­te na­cio­nal, com mui­tos tro­féus ga­nhos pe­la se­le­ção mas­cu­li­na de Gi­ba & Cia. Mas quan­do se ve­ri­fi­ca a prá­ti­ca do es­por­te no ­País e a quan­ti­da­de de ti­mes es­pa­lha­dos pe­los mu­ni­cí­pios, ele per­de pa­ra o fut­sal, o bas­que­te e o han­de­bol. Pou­cas são as ci­da­des do Pa­ra­ná que têm ti­mes adul­tos de vô­lei dis­pu­tan­do o Cam­peo­na­to Es­ta­dual ou a Li­ga de Vo­lei­bol, o que en­fra­que­ce es­sas com­pe­ti­ções e ge­ra o de­sin­te­res­se por par­te do pú­bli­co.
  Pa­ra o pro­fes­sor de Edu­ca­ção Fí­si­ca Ro­ni­val­do Mar­ques, o Fu­ma­ça, téc­ni­co da se­le­ção mas­cu­li­na que re­pre­sen­ta­rá Lon­dri­na nos Jo­gos da Ju­ven­tu­de do Pa­ra­ná, a pe­que­na quan­ti­da­de de equi­pes é fru­to do in­te­res­se me­nor dos ado­les­cen­tes e jo­vens de ho­je pe­lo vô­lei. ‘‘Ho­je qua­se vo­cê não vê um ga­ro­to en­tran­do na in­ter­net ou no MSN pa­ra ler no­tí­cias so­bre vô­lei, co­mo ocor­ria no pas­sa­do, até a dé­ca­da de 90’’, cons­ta­ta Fu­ma­ça.
  Es­se com­por­ta­men­to, na sua opi­nião, é re­sul­ta­do do fa­to de não pas­sa­rem ­mais jo­gos de vô­lei (de ti­mes) na te­vê aber­ta. ‘‘In­fe­liz­men­te o vô­lei ho­je é um es­por­te de ca­nal fe­cha­do, o que di­mi­nui de­mais a au­diên­cia. Co­mo con­se­quên­cia, a mo­le­ca­da não bus­ca ­mais um atle­ta pa­ra se es­pe­lhar, pa­ra ten­tar imi­tar, co­mo acon­te­cia an­ti­ga­men­te. No pas­sa­do ha­via is­so e as qua­dras fi­ca­vam re­ple­tas de ado­les­cen­tes que­ren­do apren­der aqui­lo que ­viam na ­tev꒒, re­lem­bra.
  Pa­ra Fu­ma­ça, uma al­ter­na­ti­va pa­ra os pro­fes­so­res mo­ti­va­rem as crian­ças a pra­ti­ca­rem ­mais a mo­da­li­da­de é ­criar for­mas al­ter­na­ti­vas que fa­ci­li­tem o apren­di­za­do, co­mo o mi­ni-vô­lei. ‘‘Des­sa for­ma usa­mos uma qua­dra me­nor e os alu­nos par­ti­ci­pam ­mais do jo­go, não fi­can­do tão di­fí­cil. ­Além dis­so, con­se­gui­mos co­lo­car vá­rias tur­mas nu­ma mes­ma ­quadra’’, su­ge­re.

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