Pa­ra man­ter o xa­drez vi­vo em Ser­ta­nó­po­lis, a edu­ca­do­ra Ve­ra Pis­si­nat­ti não pou­pa es­for­ços. Quan­do che­gou a épo­ca da pri­mei­ra tur­ma que se des­ta­cou jo­gan­do xa­drez pas­sar do en­si­no fun­da­men­tal pa­ra o mé­dio, tu­do in­di­ca­va que o gru­po ­iria se des­fa­zer. Co­mo a Es­co­la Es­ta­dual Mon­tei­ro Lo­ba­to aten­de até a oi­ta­va sé­rie, nes­ta épo­ca a dis­so­lu­ção da tur­ma era da­da co­mo cer­ta, por­que as alu­nas ­iriam se dis­tri­buir por ou­tros gru­pos es­co­la­res.
  Po­rém, Ve­ra re­sol­veu pro­cu­rar a di­re­to­ra do co­lé­gio par­ti­cu­lar ­Jean Pia­get, em Ser­ta­nó­po­lis, e em tro­ca de au­las de xa­drez con­se­guiu bol­sas de es­tu­do pa­ra as qua­tro atle­tas, que jul­ga­va com me­lhor de­sem­pe­nho nos es­tu­dos, con­ti­nua­rem trei­nan­do e dis­pu­tan­do tor­neios. Atual­men­te, ­elas es­tão no ter­cei­ro ano do en­si­no mé­dio e re­la­tam que o pró­prio xa­drez te­ve par­ti­ci­pa­ção na ho­ra de se adap­ta­rem ao sis­te­ma de en­si­no ­mais exi­gen­te que o pú­bli­co.
  ‘‘A di­fe­ren­ça é bem gran­de, por­que na par­ti­cu­lar é ­mais pu­xa­do. As pro­vas são bem di­fe­ren­tes da es­co­la pú­bli­ca on­de o en­si­no não é tão apro­fun­da­do. En­quan­to lá vo­cê vê o prin­ci­pal, na par­ti­cu­lar ­eles exi­gem ­tudo’’, res­sal­ta Ana Ba­va­ti. Na opi­nião de Any Fer­rei­ra, o que ­mais pe­sou foi a mu­dan­ça do en­si­no fun­da­men­tal pa­ra o mé­dio. ‘‘É uma coi­sa que to­do mun­do sen­te di­fi­cul­da­de. Ou­tro de­ta­lhe é o jei­to de co­brar, que é ­mais ­puxado’’, afir­ma.
  Até na ho­ra de su­pe­rar es­sas pe­que­nas di­fi­cul­da­des as me­ni­nas atri­buem os mé­ri­tos ao xa­drez. Se­gun­do Any, a ex­pe­riên­cia ad­qui­ri­da nos cam­peo­na­tos se tra­duz em con­cen­tra­ção e pa­ciên­cia na ho­ra de fa­zer pro­vas e pres­tar aten­ção nas au­las. ‘‘Tem pro­vas que du­ram ­duas ho­ras e ­meia e por cau­sa do xa­drez eu fi­co até o úl­ti­mo mi­nu­to e o quan­to dei­xa­rem. Eu per­ce­bo que é sem­pre o pes­soal do xa­drez que fi­ca até o ­final’’, ana­li­sa.
  Ou­tro de­ta­lhe im­por­tan­te é o de­sem­pe­nho das en­xa­dris­tas no ves­ti­bu­lar. Any e Mar­cia­na es­tão no ter­cei­ro ano do en­si­no mé­dio e am­bas fo­ram apro­va­das em con­cur­sos pa­ra in­gres­so nas uni­ver­si­da­des sob a con­di­ção de ‘‘­treineiras’’ em ma­te­má­ti­ca e ciên­cias con­ta­beis, res­pec­ti­va­men­te. Mes­mo as­sim, Any ­acha com­pli­ca­do ­unir as ­duas ati­vi­da­des, por­que ‘‘o xa­drez exi­ge mui­to tem­po, mas ­quem gos­ta con­se­gue tem­po pa­ra con­ci­liar as ­duas ­coisas’’. (R.O.)

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