‘‘A lín­gua in­gle­sa, es­pa­nho­la ou qual­quer ou­tra lín­gua es­tran­gei­ra são fer­ra­men­tas ho­je fun­da­men­tais tan­to pa­ra vo­cê au­men­tar a aces­si­bi­li­da­de de in­for­ma­ções tec­no­ló­gi­cas e cien­tí­fi­cas, quan­to pa­ra au­men­tar a in­ter­fa­ce da em­pre­sa, man­dar pro­fis­sio­nais a trei­na­men­to fo­ra do ­país’’, ava­lia a só­cia-pro­prie­tá­ria da es­co­la de idio­mas Col­le­ge Lan­gua­ge Cen­ter, em Lon­dri­na, Cláu­dia Ta­ha.
  Pa­ra dri­blar a fal­ta de tem­po dos pro­fis­sio­nais, as es­co­las ofe­re­cem au­las in­di­vi­dua­li­za­das ou em gru­pos, cur­sos de imer­são, in­ten­si­vos ou de fé­rias, por te­le­fo­ne ou via ­skype ou mes­mo den­tro das em­pre­sas. Pa­ra es­co­lher a me­lhor de­las, Cláu­dia re­co­men­da de­ter­mi­nar ­qual vai ser a uti­li­da­de do idio­ma na sua vi­da pro­fis­sio­nal. ‘‘Vo­cê po­de pre­ci­sar de in­glês pa­ra de­sen­vol­ver sua ha­bi­li­da­de ­oral e po­der fa­lar ao te­le­fo­ne, sua ha­bi­li­da­de de ou­vir, por­que vai a um con­gres­so na­cio­nal, a ha­bi­li­da­de de es­cri­ta, pa­ra es­cre­ver e-­mails e re­la­tó­rios ou de lei­tu­ra por­que tem que ler mui­to ma­te­rial em ­inglês’’, exem­pli­fi­ca. (M.F.C.)

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