A abran­gên­cia de atua­ção que agre­ga de­ze­nas de seg­men­tos – em ór­gãos pú­bli­cos, pri­va­dos e ter­cei­ro se­tor – é uma das ca­rac­te­rís­ti­cas ­mais atraen­tes da pro­fis­são de Ad­mi­nis­tra­ção. O su­ces­so nes­ta car­rei­ra, po­rém, de­pen­de mui­to do per­fil do pro­fis­sio­nal. É im­por­tan­te que ele se­ja pró-ati­vo, te­nha ra­cio­cí­nio ló­gi­co, crí­ti­co e ana­lí­ti­co, ­além da ca­pa­ci­da­de de en­ca­rar de­sa­fios.
  As dis­ci­pli­nas ­mais téc­ni­cas dos cur­sos de Ad­mi­nis­tra­ção, no ge­ral, es­tão re­la­cio­na­das a pro­du­ção, fi­nan­ças, con­ta­bi­li­da­de, mar­ke­ting e ges­tão de pes­soas. Mas o alu­no tam­bém es­tu­da fi­lo­so­fia, psi­co­lo­gia apli­ca­da, so­cio­lo­gia, ciên­cia po­lí­ti­ca e di­rei­to. Há exi­gên­cia de es­tá­gio, opor­tu­ni­da­de que o es­tu­dan­te tem de se can­di­da­tar a uma va­ga no mer­ca­do.
  O ad­mi­nis­tra­dor po­de ­atuar den­tro de uma em­pre­sa (nos se­to­res de fi­nan­ças, mar­ke­ting, ges­tão de pes­soas, pro­du­ção e co­mer­cial), tra­ba­lhar com con­sul­to­ria, ir pa­ra a ­área aca­dê­mi­ca ou ­criar e ge­ren­ciar o seu pró­prio ne­gó­cio. ‘‘Há mui­tas pos­si­bi­li­da­des. ­Além da ti­tu­la­ção, o mer­ca­do ­atual exi­ge que o alu­no de­sen­vol­va com­pe­tên­cias, que en­vol­vem pro­ces­so de lei­tu­ra, apren­di­za­gem, ca­pa­ci­da­de de res­pos­ta. É pre­ci­so ter vi­são ho­lís­ti­ca e es­tar sem­pre dis­pos­to a apri­mo­rar ­conhecimento’’, ob­ser­va Ma­rio Nei Pa­cag­nan, coor­de­na­dor do cur­so de Ad­mi­nis­tra­ção da Fa­cul­da­de Ar­thur Tho­mas (­Faat).
  A par­tir des­te ano, o cur­so pas­sa­rá a ter a cer­ti­fi­ca­ção da Fun­da­ção Ge­tú­lio Var­gas (FGV). A no­vi­da­de é fru­to de uma par­ce­ria en­tre o con­ve­nia­do da FGV pa­ra o Pa­ra­ná, o Ins­ti­tu­to Su­pe­rior de Ad­mi­nis­tra­ção e Eco­no­mia (­ISAE/FGV), e a ­Faat. A gra­de cur­ri­cu­lar, se­gun­do Pa­cag­nan, é com­pos­ta pe­los con­teú­dos bá­si­co e pro­fis­sio­nal, es­tu­dos quan­ti­ta­ti­vos e tec­no­lo­gia, e for­ma­ção com­ple­men­tar.
  Ele des­ta­ca que o cur­so aten­de as exi­gên­cias da FGV em re­la­ção à in­fraes­tru­tu­ra, con­teú­do e me­to­do­lo­gia. ‘‘Há sa­las de mul­ti­mí­dia com com­pu­ta­do­res, bi­blio­te­ca ro­bus­ta, e as pro­vas são ela­bo­ra­das e apli­ca­das pe­la ­FGV’’, ex­pli­ca. Ele afir­ma que o cur­so se­rá au­di­ta­do anual­men­te pe­la Fun­da­ção, que for­ne­ce o ma­te­rial di­dá­ti­co e fi­ca res­pon­sá­vel pe­lo trei­na­men­to dos pro­fes­so­res.
  A Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na (UEL) ofe­re­ce cur­so de Ad­mi­nis­tra­ção ma­tu­ti­no e no­tur­no, tam­bém com du­ra­ção de qua­tro ­anos. O coor­de­na­dor ­Luís Fer­nan­do Pin­to ­Dias ex­pli­ca que o cur­so é di­vi­di­do em qua­tro blo­cos mo­du­la­res: aná­li­se di­nâ­mi­ca e am­bien­tal; cria­ção e re­ci­cla­gem de ne­gó­cios; ge­ren­cia­men­to dos pro­ces­sos de or­ga­ni­za­ções; e con­so­li­da­ção da for­ma­ção pro­fis­sio­nal. ‘‘Ho­je, a má­xi­ma den­tro das uni­ver­si­da­des é ­criar ­empreendedores’’, re­pa­ra.
  ­Além dos pro­ces­sos tec­no­ló­gi­cos, ­Dias afir­ma que o cur­so ­traz à to­na ques­tões re­la­cio­na­das com a atua­li­da­de co­mo a res­pon­sa­bi­li­da­de so­cial, a re­ci­cla­gem dos ne­gó­cios, o co­mér­cio ex­te­rior. ‘‘Ho­je, com o al­can­ce do mun­do vir­tual, mes­mo uma pe­que­na em­pre­sa tem que pen­sar em se tor­nar ­exporta-dora’’, ob­ser­va.
  Que ti­po de pro­fis­sio­nal o cur­so da UEL ­quer for­mar? ‘‘Pes­soas com com­pe­tên­cia e ha­bi­li­da­des, que con­si­gam re­co­nhe­cer pro­ble­mas e ­achar al­ter­na­ti­vas de so­lu­ção, com ca­pa­ci­da­de pa­ra ­atuar nos se­to­res pro­du­ti­vos e de ­comercialização’’, afir­ma o coor­de­na­dor.
  Se­gun­do ­Dias, o es­tá­gio obri­ga­tó­rio é uma gran­de opor­tu­ni­da­de pa­ra o alu­no ir co­nhe­cen­do o mer­ca­do de tra­ba­lho. Ele tam­bém des­ta­ca os pro­gra­mas de trai­nee ofe­re­ci­dos pe­las em­pre­sas. ‘‘Is­so é ex­ce­len­te pa­ra o es­tu­dan­te, ­pois mui­tas em­pre­sas bus­cam pro­fis­sio­nais na uni­ver­si­da­de. Só es­te ano, por exem­plo, ti­ve­mos qua­tro se­le­ções de train­ne na ­UEL’’, afir­ma.

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