Os pro­gra­mas de trans­fe­rên­cias de ren­da do go­ver­no cum­prem um prin­cí­pio cons­ti­tu­cio­nal, que é ga­ran­tir con­di­ções de so­bre­vi­vên­cia e me­lho­ria de vi­da de fa­mí­lias ca­ren­tes. ‘‘É um mo­do do go­ver­no re­co­nhe­cer que não é cul­pa da pes­soa que es­tá em si­tua­ção vul­ne­rá­vel, mas que se tra­ta de uma ques­tão his­tó­ri­ca, so­cial e ­econômica’’, ava­lia Ma­ria Lui­za Ama­ral Riz­zot­ti, coor­de­na­do­ra do Nú­cleo de Es­tu­dos so­bre Ges­tão de Po­lí­ti­cas So­ciais, do De­par­ta­men­to do cur­so de Ser­vi­ço So­cial da Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na (UEL).
  ­Além dis­so, ela ana­li­sa que as trans­fe­rên­cias de ren­da re­pro­du­zem uma preo­cu­pa­ção de me­lho­rar a qua­li­da­de de vi­da da pes­soas e tor­nar o ­país me­nos in­jus­to. Ma­ria Lui­za ain­da re­for­ça que pes­qui­sa do Ins­ti­tu­to de Pes­qui­sa Eco­nô­mi­ca Apli­ca­da mos­tra que ­mais da me­ta­de das pes­soas in­se­ri­das no Bol­sa Fa­mí­lia, por exem­plo, es­tá em­pre­ga­da, o que re­ba­te a te­se de que as pes­soas que es­tão em al­gum des­ses pro­gra­mas não tra­ba­lham – ou não que­rem tra­ba­lhar.
  A coor­de­na­do­ra ain­da res­sal­ta que o tra­ba­lho de um alu­no de mes­tra­do apre­sen­ta de­poi­men­tos de que o re­cur­so me­lho­ra sig­ni­fi­ca­ti­va­men­te a vi­da das pes­soas. ‘‘Pri­mei­ro pe­lo re­cur­so em si e de­pois pe­las ga­ran­tias de po­lí­ti­cas ­públicas’’, des­ta­ca Ma­ria Lui­za, res­sal­tan­do que en­tre es­sas po­lí­ti­cas es­tão a ne­ces­si­da­de das crian­ças se­rem le­va­das pa­ra a es­co­la, se­rem va­ci­na­das cor­re­ta­men­te. O nú­me­ro de frau­des, se­gun­do ela, é pe­que­no e não dei­xa de jus­ti­fi­car a im­por­tân­cia so­cial dos pro­gra­mas. (E.Z.)

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