Isa­be­la Mar­tins Bion­do, mãe de ­duas crian­ças, uma de se­te e ou­tra de 11, apro­va as ati­vi­da­des rea­li­za­das no co­lé­gio on­de os fi­lhos es­tu­dam. ‘‘Ho­je em dia, com o ex­ces­so de con­su­mo, é im­por­tan­te que as crian­ças apren­dam a va­lo­ri­zar o di­nhei­ro, e nem sem­pre a gen­te con­se­gue pas­sar to­dos es­ses en­si­na­men­tos em ca­sa, por is­so a es­co­la tem um pa­pel ­fundamental’’, afir­ma a Isa­be­la, que tra­ba­lha co­mo cho­co­la­tei­ra.
  Ela co­men­ta que é mui­to di­fí­cil, por exem­plo, con­tro­lar os pe­di­dos e de­se­jos das crian­ças por­que exis­tem mui­tas in­for­ma­ções so­bre no­vos brin­que­dos. Isa­be­la pon­tua que os fi­lhos pre­ci­sam ter li­mi­tes, mas é com­pli­ca­do. ‘‘A gen­te con­ver­sa com ­eles em ca­sa e meu fi­lho ­mais ve­lho já tem dei­xa­do de fa­zer al­gu­mas coi­sas com a me­sa­da de­le pa­ra ­economizar’’, con­ta.
  Pa­ra a cho­co­la­tei­ra, nes­se pro­ces­so de edu­car as crian­ças fi­nan­cei­ra­men­te, es­co­la e fa­mí­lia têm que ca­mi­nhar jun­tas. ‘‘Per­ce­bo que al­gu­mas coi­sas que apren­de­ram na es­co­la, ­eles tra­zem pa­ra ca­sa. Mi­nha fi­lha de vez em quan­do cha­ma a mi­nha aten­ção, me pe­de pa­ra apa­gar a luz, des­li­gar a tor­nei­ra, fa­zer pes­qui­sa de pre­ço. Diz que a gen­te es­tá gas­tan­do ­muito’’, di­ver­te-se Isa­be­la. (E.Z.)

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