A do­na de ca­sa ­Inês Pe­rei­ra Ba­ta­lia pos­sui bai­xa vi­são de­vi­do a hi­per­me­tro­pia e diz que há pou­ca ofer­ta de cur­sos pa­ra ­quem é de­fi­cien­te vi­sual. ‘‘A ofer­ta é pou­ca e quan­do sur­gem pes­soas dis­pos­tas a aju­dar, en­tra a ques­tão fi­nan­cei­ra, ­pois os re­cur­sos nem sem­pre são su­fi­cien­tes pa­ra ar­car com o cus­to de um ­curso’’, ana­li­sa.
  ­Inês fez cur­so cur­so de in­for­má­ti­ca no De­par­ta­men­to de In­for­má­ti­ca da Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na e apren­deu a na­ve­gar pe­la in­ter­net. Ela con­ta que cur­sos co­mo es­ses são mui­to im­por­tan­tes pa­ra con­se­guir se in­te­grar so­cial­men­te. Ela gos­ta­ria de fa­zer ou­tras ati­vi­da­des, co­mo ar­te­sa­na­to e mú­si­ca, mas des­co­nhe­ce al­gu­ma op­ção pa­ra de­fi­cien­tes vi­suais.
  O or­ga­ni­za­dor do cur­so da UEL, Fá­bio Sa­ku­ray, con­ta que as ati­vi­da­des são cus­tea­das com re­cur­sos do Con­se­lho Na­cio­nal de De­sen­vol­vi­men­to Cien­tí­fi­co e Tec­no­ló­gi­co (­CNPQ). ‘‘O cur­so não é pro­fis­sio­na­li­zan­te por­que não en­si­na co­mo li­dar com pro­ces­sa­do­res de tex­to ou pla­ni­lhas ele­trô­ni­cas, mas se hou­ver de­man­da pre­ten­do mon­tar um pa­ra os de­fi­cien­tes vi­suais que têm no­ção de ­informática’’, con­ta.
  Ele diz que não exis­tem mui­tos cur­sos avan­ça­dos pa­ra es­se pú­bli­co pe­la fal­ta de co­nhe­ci­men­to de in­for­má­ti­ca bá­si­ca. Em­bo­ra o cur­so se­ja vol­ta­do pa­ra de­fi­cien­tes vi­suais, Sa­ku­ray re­la­ta que não exis­tem apos­ti­las em brai­le e nem au­las gra­va­das em áu­dio pa­ra que os alu­nos pos­sam re­cor­rer quan­do es­ti­ve­rem em ca­sa. (V.O.)

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