‘‘De uns ­dois ou ­três ­anos pa­ra cá, per­ce­be­mos que a ­maior par­te das bri­gas en­vol­ve me­ni­nas, e o prin­ci­pal mo­ti­vo das de­sa­ven­ças são os ­garotos’’, re­ve­la a su­per­vi­so­ra da Es­co­la Es­ta­dual Hum­ber­to Cou­ti­nho, lo­ca­li­za­da no Con­jun­to Er­na­ni Mou­ra Li­ma (Zo­na Les­te de Lon­dri­na), San­dra Ma­ra de Al­mei­da. Es­te ano, por exem­plo, a ins­ti­tui­ção, que aten­de 800 alu­nos do en­si­no fun­da­men­tal, mé­dio e Cen­tro de Lín­guas Es­tran­gei­ras Mo­der­nas (Ce­lem), não re­gis­trou ne­nhu­ma ocor­rên­cia gra­ve pro­ta­go­ni­za­da por me­ni­nos.
  ‘‘Ge­ral­men­te as bri­gas têm iní­cio lá fo­ra e cul­mi­nam den­tro da es­co­la. Há ca­sos, por exem­plo, em que tu­do co­me­ça pe­la ­internet’’, diz a pe­da­go­ga, lem­bran­do o ca­so de uma ado­les­cen­te que co­lo­cou a fo­to do na­mo­ra­do de ou­tra no Or­kut, ge­ran­do uma gran­de con­fu­são, com di­rei­to a par­ti­ci­pa­ção de alu­nas de ou­tras es­co­las, ‘‘­espetáculo’’ no ­meio da rua e agres­sões fí­si­cas (a ga­ro­ta que pos­tou a fo­to ­saiu com vá­rios ma­chu­ca­dos pe­lo cor­po).
  ‘‘É uma vio­lên­cia trans­mi­ti­da tam­bém ver­bal­men­te, por ­meio de cons­tan­tes ­palavrões’’, con­ta a di­re­to­ra da es­co­la, Le­lia­ne Noi­vo. Tra­ba­lhan­do na es­co­la há 27 ­anos, a di­re­to­ra sen­te fal­ta da de­li­ca­de­za, da fe­mi­ni­li­da­de e da ca­pa­ci­da­de de se va­lo­ri­zar, an­tes ca­rac­te­rís­ti­cas das alu­nas. ‘‘Ten­ta­mos en­si­nar tu­do is­so a ­elas, mas a maio­ria nem sa­be o que é ­isso’’, ar­gu­men­ta.
  O com­por­ta­men­to ca­ren­te de res­pei­to ao pró­xi­mo e de ­bons mo­dos é es­ten­di­do a to­do o am­bien­te es­co­lar. De acor­do com a di­re­to­ra, o ba­nhei­ro fe­mi­ni­no, por exem­plo, con­cen­tra mui­to ­mais des­per­dí­cio que o ba­nhei­ro mas­cu­li­no.
  Na ten­ta­ti­va de res­ga­tar va­lo­res e re­ver­ter es­te qua­dro, a es­co­la de­sen­vol­ve ­dois pro­je­tos, um jun­to aos alu­nos – o Gru­po de Jo­vens – e ou­tro jun­to aos ­pais – a cha­ma­da Es­co­la de ­Pais. Os ­dois pro­je­tos bus­cam tra­ba­lhar te­mas co­mo li­mi­tes e con­vi­vên­cia fa­mi­liar. ‘‘Não po­de­mos fi­car na­que­la si­tua­ção em que os ­pais cul­pam a es­co­la pe­los pro­ble­mas e a es­co­la cul­pa os ­pais.’’
  O di­re­tor do Co­lé­gio Es­ta­dual Mar­ce­li­no Cham­pag­nat (­Área Cen­tral), Clau­de­cir Al­mei­da da Sil­va, con­fir­ma que as me­ni­nas es­tão dan­do ­mais tra­ba­lho. ‘‘­Elas são mui­to vai­do­sas, não acei­tam crí­ti­cas de co­le­gas, e es­te é um dos prin­ci­pais mo­ti­vos das ­brigas’’, diz. Ele lem­bra que uma das bri­gas ocor­ri­das na es­co­la – que aten­de 2,3 mil alu­nos – co­me­çou por­que uma pi­sou no tê­nis da ou­tra. ‘‘O ­pior é que, ­além do fa­to das ­duas se­rem ami­gas, ne­nhum dos co­le­gas que es­ta­vam por per­to ten­tou in­ter­vir. Pe­lo con­trá­rio, ­eles in­cen­ti­va­ram o con­fron­to, que só foi in­ter­rom­pi­do quan­do um re­pre­sen­tan­te da As­so­cia­ção de ­Pais e Mes­tres en­trou no ­meio, até que nós che­gás­se­mos.’’
  Das ­três bri­gas re­gis­tra­das no co­lé­gio es­te ano, ne­nhu­ma te­ve a par­ti­ci­pa­ção de me­ni­nos. ‘‘Per­ce­be­mos que as me­ni­nas evo­luem ­mais rá­pi­do que os me­ni­nos, e ­elas es­tão ­mais ou­sa­das, be­bem ­mais, bri­gam ­mais’’, re­su­me Sil­va, que es­tá à fren­te da di­re­ção da es­co­la há no­ve ­anos.
  Pa­ra o di­re­tor, os ­pais têm sua par­ce­la de cul­pa: ‘‘Mui­tos dei­xam as fi­lhas à von­ta­de. ­Elas mar­cam os con­fron­tos pe­la in­ter­net, com a co­ni­vên­cia das fa­mí­lias.’’ Se­gun­do Sil­va, um gran­de nú­me­ro de alu­nos da ins­ti­tui­ção con­vi­ve pou­co com os ­pais, fi­can­do na ­maior par­te do tem­po sob os cui­da­dos de ­avós. (S. L.)

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