Nos pri­mór­dios da in­for­ma­ti­za­ção, quan­do os com­pu­ta­do­res ain­da ­eram má­qui­nas de gran­de por­te uti­li­za­das ex­clu­si­va­men­te pa­ra cál­cu­los ma­te­má­ti­cos e de en­ge­nha­ria, o ma­to-gros­sen­se Tar­cí­sio To­le­do tra­ba­lhou co­mo es­ta­giá­rio na Uni­ver­si­da­de Fe­de­ral de ­Goiás (UFG) e vis­lum­brou uma no­va pos­si­bi­li­da­de: fa­zer do com­pu­ta­dor um me­ca­nis­mo ­útil pa­ra de­sen­vol­ver pro­gra­mas das ­mais di­ver­sas fun­ções, co­mo con­tro­le de es­to­que, con­ta­bi­li­da­de e ges­tão pú­bli­ca. O que tor­na To­le­do al­guém es­pe­cial den­tre os inú­me­ros pro­gra­ma­do­res que vi­riam pos­te­rior­men­te é que ele apren­deu a de­sen­vol­ver sis­te­mas de ma­nei­ra au­tô­no­ma.
  O es­tá­gio na uni­ver­si­da­de ape­nas pos­si­bi­li­tou ao au­to­di­da­ta – que pos­sui o pri­mei­ro ­grau in­com­ple­to – en­trar em con­ta­to com as tec­no­lo­gias ino­va­do­ras da in­for­má­ti­ca e, a par­tir daí, bus­car a evo­lu­ção no as­sun­to com as pró­prias ­mãos. Ele de­di­cou noi­tes a fio ao es­tu­do so­li­tá­rio da in­for­má­ti­ca.
  A des­con­fian­ça de­mons­tra­da por al­guns pro­fis­sio­nais em de­ter­mi­na­das oca­siões foi trans­for­ma­da em es­tí­mu­lo por To­le­do. ‘‘Sem­pre vi na di­fi­cul­da­de um no­vo de­sa­fio. Sem­pre bus­quei ir ­além da­qui­lo que me di­ziam ser pos­sí­vel rea­li­zar. Afi­nal, se a mi­nha men­te é ca­paz de idea­li­zar, a mi­nha ca­pa­ci­da­de me pos­si­bi­li­ta ­realizar’’,
ex­pli­ca.
  Foi com es­sa de­ter­mi­na­ção que o ana­lis­ta au­to­di­da­ta in­gres­sou no ­meio pro­fis­sio­nal e foi res­pon­sá­vel pe­la in­for­ma­ti­za­ção de pre­fei­tu­ras em ­Goiás, Ma­to Gros­so e in­te­rior de São Pau­lo, em uma épo­ca on­de a prin­ci­pal fer­ra­men­ta ain­da era a má­qui­na de es­cre­ver. Fo­ram 23 ­anos de­di­ca­dos às des­co­ber­tas so­li­tá­rias, pou­cas ve­zes com­par­ti­lha­das com es­pe­cia­lis­tas aca­dê­mi­cos. ‘‘Não há bar­rei­ras pa­ra aque­le que des­co­bre sua ca­pa­ci­da­de.’’
  Aos 12 ­anos Mar­ce­lo de Sá ga­nhou uma gui­tar­ra dos ­pais, mas não sen­tiu in­te­res­se ime­dia­to pe­lo ins­tru­men­to. Aos 14, pe­diu um vio­lão e ob­te­ve uma res­pos­ta ne­ga­ti­va dos ­pais. En­tão, o ado­les­cen­te jun­tou ­suas eco­no­mias e com­prou o seu pri­mei­ro vio­lão. Jun­to, Mar­ce­lo ad­qui­riu li­vros ci­fra­dos do ins­tru­men­to. ‘‘Eu co­me­ça­va uma mú­si­ca e só pa­ra­va quan­do ela es­ta­va ­perfeita’’, re­cor­da.
  So­zi­nho, Sá foi apri­mo­ran­do a téc­ni­ca. ‘‘Quan­do vo­cê apren­de por con­ta pró­pria, vo­cê ­cria me­ca­nis­mos que lhe pos­si­bi­li­tam al­can­çar os acor­des, ­criar so­no­ri­da­des e es­ti­los di­fe­ren­tes. O apren­di­za­do so­li­tá­rio é ­mais li­vre, di­fe­ren­te do apren­di­za­do ins­ti­tu­cio­na­li­za­do, que lhe exi­ge a exe­cu­ção de téc­ni­cas já ­elaboradas’’, ava­lia.
  Ho­je, Sá é um dos in­te­gran­tes da du­pla ­João Mar­ce­lo e Gus­ta­vo e se pre­pa­ra pa­ra lan­çar o pri­mei­ro CD da du­pla, re­ple­to de com­po­si­ções pró­prias. O mú­si­co é ha­bi­li­ta­do não só no vio­lão, mas na gui­tar­ra e vio­la. ‘‘As di­fi­cul­da­des apa­re­cem, mas vo­cê sem­pre en­con­tra um jei­to pró­prio de dri­blá-las. Te­nho co­mo pon­to fa­vo­rá­vel o fa­to de ser mui­to ob­ser­va­dor.’’(Ma­ria An­to­nie­ta To­le­do/Es­pe­cial pa­ra a FO­LHA)

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