Ao ana­li­sar tal ques­tão de­ve­mos le­var em con­si­de­ra­ção os as­pec­tos bio­ló­gi­cos, psi­co­ló­gi­cos, so­ciais e cul­tu­rais que fa­zem par­te do de­sen­vol­vi­men­to se­xual de me­ni­nos e me­ni­nas.
  As mu­dan­ças tí­pi­cas da pu­ber­da­de se ini­ciam ­mais ce­do nas me­ni­nas, por vol­ta dos 9 ­anos (cres­ci­men­to das ma­mas, sur­gi­men­to de pe­los pu­bia­nos e nas axi­las, a pri­mei­ra mens­trua­ção). En­quan­to que pa­ra os me­ni­nos es­se pro­ces­so se dá dos 10 aos 13 ­anos (sur­gi­men­to dos pe­los cor­po­rais, al­te­ra­ções na voz, au­men­to da mus­cu­la­tu­ra).
  As al­te­ra­ções hor­mo­nais pró­prias da ado­les­cên­cia des­per­tam o in­te­res­se se­xual tan­to dos me­ni­nos quan­to das me­ni­nas. No en­tan­to, a ma­nei­ra co­mo ­elas ma­ni­fes­tam o in­te­res­se pe­lo se­xo opos­to se dá ini­cial­men­te de ma­nei­ra mui­to ­mais ro­mân­ti­ca do que pro­pria­men­te se­xual.
  ­Elas ima­gi­nam um con­tos de fa­da: o prín­ci­pe, as ma­ni­fes­ta­ções de ca­ri­nho, o cui­da­do. Is­so se dá prin­ci­pal­men­te por uma ques­tão so­cial e cul­tu­ral, já que as me­ni­nas são ex­pos­tas des­de ce­do a uma sé­rie de es­tí­mu­los, co­mo fil­mes, brin­ca­dei­ras e his­tó­rias que re­me­tem ao en­can­ta­men­to amo­ro­so. De Be­la Ador­me­ci­da e Cin­de­re­la às brin­ca­dei­ras de bo­ne­ca. Por is­so, ­elas de­mons­tram, mui­tas ve­zes an­tes dos me­ni­nos, a von­ta­de de na­mo­rar.
  En­quan­to is­so, os me­ni­nos são in­cen­ti­va­dos a de­sen­vol­ve­rem sua for­ça, sua es­per­te­za e com­pe­ti­ti­vi­da­de atra­vés de ati­vi­da­des fí­si­cas co­mo jo­gos, an­dar de ska­te, etc. Os fil­mes e brin­que­dos vol­ta­dos pa­ra os me­ni­nos tam­bém evo­cam es­sas ca­rac­te­rís­ti­cas. Des­sa for­ma, ga­ro­tas não são o fo­co de sua aten­ção ao me­nos nes­ta fa­se.
Lai­la Pin­cel­li - Psi­có­lo­ga Clí­ni­ca Es­pe­cia­lis­ta em Te­ra­pia de ca­sal e fa­mí­lia. (São Pau­lo)

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