Cu­ri­ti­ba - Os bra­si­lei­ros con­si­de­ram a fal­ta de mo­ti­va­ção e o bai­xo sa­lá­rio dos pro­fes­so­res co­mo os prin­ci­pais pro­ble­mas da edu­ca­ção no ­país. É o que re­ve­la uma pes­qui­sa so­bre a edu­ca­ção bá­si­ca pú­bli­ca no Bra­sil, rea­li­za­da pe­lo Ibo­pe In­te­li­gên­cia pa­ra a Con­fe­de­ra­ção Na­cio­nal da In­dús­tria (CNI), em par­ce­ria com o mo­vi­men­to To­dos Pe­la Edu­ca­ção.
  Pro­fes­so­res des­mo­ti­va­dos e mal pa­gos foi a op­ção apon­ta­da por 19% dos en­tre­vis­ta­dos co­mo o ­maior pro­ble­ma. Pa­ra a pre­si­den­te do Sin­di­ca­to dos Tra­ba­lha­do­res da Edu­ca­ção do Pa­ra­ná (APP-Sin­di­ca­to), Mar­lei Fer­nan­des de Car­va­lho, o da­do não ­traz sur­pre­sa. ‘‘A po­pu­la­ção tem ra­zão. Os edu­ca­do­res es­tão sem pers­pec­ti­va de car­rei­ra e com sa­lá­rios bai­xos, tra­ba­lhan­do em uma sa­la de au­la com ex­ces­so de alu­nos e com car­gas ho­rá­rias ­abusivas’’, afir­ma.
  Já a pe­da­go­ga e di­re­to­ra do Sin­di­ca­to dos Ser­vi­do­res do Ma­gis­té­rio Mu­ni­ci­pal de Cu­ri­ti­ba (Sis­mmac), Si­me­ri Ri­bas Ca­lis­to, diz que ‘‘por cau­sa do bai­xo sa­lá­rio, o pro­fes­sor tem que dar ­mais au­las e pas­sar ­mais tem­po em um am­bien­te pe­sa­do, que é a sa­la de ­aula’’.
  O am­bien­te pe­sa­do, apon­ta­do por Si­me­ri, fi­cou em se­gun­do lu­gar na pes­qui­sa. Fal­ta de se­gu­ran­ça e dro­gas nas es­co­las foi le­van­ta­do por 17% dos en­tre­vis­ta­dos. Em se­gui­da foi a fal­ta de es­co­las e pro­fes­so­res in­su­fi­cien­tes, pa­ra 15% e 12%, res­pec­ti­va­men­te, os maio­res pro­ble­mas da edu­ca­ção. Mar­lei e Si­me­ri con­cor­dam que a de­man­da é gran­de pa­ra o en­si­no mé­dio, en­quan­to que o en­si­no fun­da­men­tal já abran­ge a qua­se to­ta­li­da­de dos alu­nos.
  ‘‘Cer­ca de 97% das crian­ças en­tram na es­co­la. Mas cai pa­ra 50% o nú­me­ro das que con­cluem a 8ªsé­rie. Ape­nas me­ta­de dos ado­les­cen­tes e adul­tos en­tre 14 e 24 ­anos es­tão no en­si­no mé­dio. Se to­dos qui­ses­sem se ma­tri­cu­lar, não exis­ti­riam ­vagas’’, ex­pli­ca a pre­si­den­te da APP-Sin­di­ca­to.
  A fal­ta de pro­fes­so­res já é um pro­ble­ma gra­ve e, de acor­do com as sin­di­ca­lis­tas, a ten­dên­cia é pio­rar. ‘‘Nas ­áreas de exa­tas, pa­ra as dis­ci­pli­nas de ma­te­má­ti­ca, fí­si­ca e quí­mi­ca, é gran­de a de­fa­sa­gem de ­profissionais’’, res­sal­ta Si­me­ri. Se­gun­do Mar­lei, 82% dos pro­fes­so­res de fí­si­ca não têm for­ma­ção su­pe­rior e 40% dos alu­nos de li­cen­cia­tu­ra não têm von­ta­de de dar au­la.
  A fal­ta de pre­pa­ro e qua­li­fi­ca­ção dos do­cen­tes, pa­ra 11% dos con­sul­ta­dos o ­maior pro­ble­ma edu­ca­cio­nal, se­ria uma de­cor­rên­cia do ex­ces­so de tem­po em sa­la de au­la. Ape­nas 9% dos en­tre­vis­ta­dos con­si­de­ram a bai­xa qua­li­da­de do en­si­no e o fa­to de os alu­nos não es­ta­rem apren­den­do co­mo os prin­ci­pais pro­ble­mas da edu­ca­ção.
  A re­por­ta­gem pro­cu­rou as se­cre­ta­rias de Cu­ri­ti­ba e do Es­ta­do da Edu­ca­ção, mas não ob­te­ve re­tor­no até o fe­cha­men­to des­sa edi­ção. A pes­qui­sa foi rea­li­za­da en­tre os ­dias 5 e 8 de de­zem­bro de 2008 e ou­viu 2.002 elei­to­res com 16 ­anos ou ­mais em 141 mu­ni­cí­pios bra­si­lei­ros. A mar­gem de er­ro é de ­dois pon­tos per­cen­tuais pa­ra ­mais ou pa­ra me­nos.

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