Falta de professores habilitados, má gestão, problemas de estrutura física, pouca participação das famílias, salários que não atraem profissionais Qual é o problema que mais prejudica a escola pública? Por que algumas apresentam bons resultados e outras não? Para tentar responder a estas e outras questões, a FOLHA procurou instituições que venceram grandes desafios, falou com educadores que ainda tentam transpor barreiras, analisou os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no Estado
Das 2 559 escolas de 1 a 4 série do Paraná, 233 apresentaram nota inferior a 4 no último Ideb, criado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para medir a qualidade do ensino básico no país Numa escala que vai de 0 a 10, o Ministério da Educação fixou a média 6 como objetivo para o país, a ser alcançado até 2021 No levantamento realizado no ano passado 18 instituições de ensino paranaenses obtiveram notas superiores a 7
O Ideb, porém, é apenas um dos termômetros da educação Segundo informações do Conselho Estadual de Educação (CEE), aproximadamente 100 escolas públicas do Estado enfrentam problemas graves, que refletem em dificuldades para que elas consigam reconhecimento Com isso, funcionam mediante prorrogação de prazo por parte do Conselho e têm que recorrer a outras instituições para certificação dos alunos Em Londrina, segundo informações do Núcleo Regional de Ensino (NRE), há nove escolas com processos em aberto para reconhecimento de cursos Em oito delas o problema refere-se ao ensino médio, em uma o curso em questão é do ensino fundamental e, em uma outra, os processos referem-se tanto ao ensino médio como ao ensino fundamental
A superintendente de Educação da Secretaria de Estado da Educação (Seed), Alayde Digiovanni, nega que os problemas causados por professores não habilitados sejam comuns no Paraná ''Temos professor de Matemática dando aula de Física, professor de História dando aula de Filosofia, mas isso é permitido, não significa que eles não sejam habilitados Junto com Santa Catarina, temos a melhor condição do país no que diz respeito à formação dos professores'', afirma Ainda de acordo com Alayde, há cerca de três anos o Estado enfrentou problemas com um número maior de escolas, em razão da necessidade de adequação da estrutura física, como por exemplo para adequá-las às normas de acessibilidade e segurança
Avaliações como o Ideb auxiliam a Seed, segundo a superintendente, a lançar um olhar mais específico sobre as escolas, identificando, por exemplo, oscilações significativas e os motivos que levaram a isso Em paralelo, os Núcleos Regionais de Educação acompanham índices de reprovação, abandono, rendimento e aprovações por conselho de classe ''Até os dados positivos são avaliados '' O maior desafio da educação no Estado, segundo a superintendente, é o mesmo enfrentado no país: promover a universalização do acesso ao ensino médio ''Atualmente cerca de 40% dos alunos que saem do ensino fundamental não chegam ao ensino médio Mas até 2016 todas crianças e jovens até 17 anos deverão estar na escola, sob risco da família e Estado serem responsabilizados criminalmente ''

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