Co­mo é o úl­ti­mo dia de au­la, mui­tas crian­ças já en­tra­ram em cli­ma de fé­rias an­tes do pe­río­do aca­bar. Mas Ana Ga­brielly se­gue fir­me. A pro­fes­so­ra co­me­ça a au­la per­gun­tan­do e es­cre­ven­do o no­me de ca­da um na sa­la. E com to­da a aten­ção, ela ­olha pa­ra o qua­dro re­co­nhe­cen­do a ini­cial de seu no­me.
  Dan­do se­quên­cia ao seu cro­no­gra­ma, Ana vai pa­ra a au­la de ar­tes, que de acor­do com a pro­fes­so­ra é a pre­fe­ri­da de­la. ‘‘Ho­je va­mos ­carimbar’’, diz a pro­fes­so­ra Da­nie­la Mar­tins, já sa­can­do as tin­tas. Ani­nha é a pri­mei­ra a es­co­lher e pron­ta­men­te ­olha pa­ra o ca­rim­bo em for­ma de co­ra­ção. A mão­zi­nha frá­gil, ago­ra ­mais for­te que ­anos ­atrás, se­gu­ra fir­me o ca­bo do ca­rim­bo. A ca­da for­ma que sur­ge, um sor­ri­so se ­abre.
  De­pois da au­la é ho­ra de Ana ir pa­ra a te­ra­pia ocu­pa­cio­nal. Lá, jun­ta­men­te com a pro­fes­so­ra ­Thais Gar­cia, vai apren­der co­mo de­sen­vol­ver ­suas ha­bi­li­da­des. ‘‘A Ana tem um po­ten­cial imen­so. ­Aqui, en­tre tan­tas coi­sas, tra­ba­lha­mos com uma co­mu­ni­ca­ção al­ter­na­ti­va e a me­lhor for­ma de­la rea­li­zar ta­re­fas do dia a dia, co­mo ba­nho e ­refeições’’, ob­ser­va a pro­fes­so­ra.
  E as­sim se­gue o dia de Ani­nha. En­tre aten­di­men­tos in­di­vi­duais e au­las, os ­olhos re­ve­lam pro­fun­da aten­ção e for­ça de von­ta­de. ­Além dis­so, o ca­ri­nho en­tre pro­fes­so­ras e alu­na é re­cí­pro­co e cons­tan­te, fa­zen­do com que a apren­di­za­gem se tor­ne ain­da ­mais pra­ze­ro­sa. A tar­de es­tá no fim e a mãe Ana Pau­la já es­tá es­pe­ran­do a saí­da da fi­lha. A par­te me­nos agra­dá­vel es­tá por vir.  (M.T.)

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