São Pau­lo - Se­gun­do Pes­qui­sa Na­cio­nal por Amos­tra de Do­mi­cí­lios (­PNAD/IB­GE), as mu­lhe­res são ho­je a maio­ria nos cur­sos de gra­dua­ção e pós-gra­dua­ção do ­País, re­pre­sen­tan­do 56% do nú­me­ro de ma­tri­cu­la­dos.
Com­pa­ran­do-se aos ho­mens, tam­bém é ­maior o por­cen­tual de mu­lhe­res que con­cluem o cur­so su­pe­rior (62%), con­for­me le­van­ta­men­to do Ins­ti­tu­to Na­cio­nal de Es­tu­dos e Pes­qui­sas Edu­ca­cio­nais (­Inep), em par­ce­ria com o Mi­nis­té­rio da Edu­ca­ção (MEC).
  Es­tar atua­li­za­da e de­sen­vol­ver-se in­te­lec­tual­men­te é uma das prio­ri­da­des de mu­lhe­res das clas­ses mé­dia e al­ta, apon­ta a pes­qui­sa Mo­vi­men­tos Fe­mi­ni­nos, rea­li­za­da pe­lo Ibo­pe In­te­li­gên­cia. ‘‘A in­ser­ção no mer­ca­do de tra­ba­lho im­pul­sio­nou o de­sen­vol­vi­men­to das com­pe­tên­cias fe­mi­ni­nas, e ­elas pas­sa­ram a ir ca­da vez ­mais ­atrás de ­qualificação’’, ob­ser­va Nel­som Ma­ran­go­ni, di­re­tor exe­cu­ti­vo do Ibo­pe.
  ‘‘A bus­ca pe­la in­de­pen­dên­cia fi­nan­cei­ra e psi­co­ló­gi­ca tem im­pul­sio­na­do es­se qua­dro.’’ En­ten­da por is­so ­maior au­to­no­mia pa­ra to­mar de­ci­sões pes­soais e pro­fis­sio­nais, ca­rac­te­rís­ti­ca que é mar­can­te es­pe­cial­men­te nas mu­lhe­res da clas­se AA, com ren­da fa­mi­liar aci­ma de R$ 9,7 mil – gru­po cu­jo fo­co es­tá pre­do­mi­nan­te­men­te vol­ta­do pa­ra a car­rei­ra.
  Nes­sa fa­tia, 83% di­zem que ‘‘fa­zem tu­do pa­ra ter in­de­pen­dên­cia ­financeira’’ e 75% per­se­guem o cres­ci­men­to pro­fis­sio­nal, bus­can­do atua­li­zar-se fre­quen­te­men­te. Es­ses da­dos fa­zem par­te de um es­tu­do di­vul­ga­do no co­me­ço des­te ano, no ­qual fo­ram en­tre­vis­ta­das 1.750 bra­si­lei­ras das prin­ci­pais ca­pi­tais e per­ten­cen­tes às clas­ses so­ciais AA, AB e C, com ida­des en­tre 18 e 49 ­anos.
  Des­de 2001, o uni­ver­so aca­dê­mi­co con­cen­tra ­mais ma­trí­cu­las fe­mi­ni­nas do que mas­cu­li­nas, con­for­me le­van­ta­men­to do Ins­ti­tu­to Na­cio­nal de Es­tu­dos e Pes­qui­sas Edu­ca­cio­nais (­Inep). De 2000 a 2007, a par­ti­ci­pa­ção de mu­lhe­res nas uni­ver­si­da­des au­men­tou 76,92%.
Picos de estresse
  For­ma­da em Ma­gis­té­rio e Geo­gra­fia, Ja­ne Cris­tia­ne Sil­va Pra­do, 40 ­anos, pou­co ­atuou na pro­fis­são. Há 19 ­anos tra­ba­lhan­do nu­ma em­pre­sa de con­sór­cios em Lon­dri­na, ela de­ci­diu in­ves­tir em cur­sos de pós-gra­dua­ção pa­ra ga­nhar co­nhe­ci­men­to téc­ni­co: há qua­tro ­anos fez a pri­mei­ra es­pe­cia­li­za­ção, em Ges­tão Em­pre­sa­rial, e atual­men­te cur­sa Mar­ke­ting na Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na (UEL), às sex­tas e sá­ba­dos. ‘‘Ano pas­sa­do ­abriu uma va­ga no de­par­ta­men­to de mar­ke­ting e me can­di­da­tei pa­ra o ­cargo’’, jus­ti­fi­ca.
  ‘‘Sem­pre gos­tei de es­tu­dar e ­acho que uma es­pe­cia­li­za­ção con­tri­bui pa­ra a ­profissão’’, re­ve­la. ‘‘Es­co­lhi reu­nir co­nhe­ci­men­to aca­dê­mi­co à ex­pe­riên­cia diá­ria do ­trabalho’’, com­ple­ta.
  Se­pa­ra­da e mãe de um ga­ro­to de 14 ­anos, pa­ra Ja­ne é ca­da vez ­mais di­fí­cil con­ci­liar tra­ba­lho, es­tu­dos e fa­mí­lia, ‘‘mas não ­impos-sível’’. ‘‘Le­vo con­for­me te­nho con­di­ções: dou aten­ção ao meu fi­lho co­mo dá e pro­cu­ro não me co­brar e não fa­zer ­além do meu li­mi­te. Im­por­tan­te é sa­ber até on­de vo­cê po­de ­ir’’, en­si­na.
  Ja­ne re­co­nhe­ce que oca­sio­nal­men­te ocor­rem ‘‘pi­cos de ­estres-se’’, mas co­mo ho­ras ex­tras na em­pre­sa são ra­ras, ela con­se­gue cui­dar da ca­sa e do fi­lho, es­tu­dar e ain­da re­la­xar. ‘‘Ele é um ado­les­cen­te bem tran­qui­lo, com­preen­si­vo e ­companheiro’’.
  Ape­sar da ro­ti­na bem ela­bo­ra­da, ela ad­mi­te que exe­cu­tá-la não é tão fá­cil quan­to pa­re­ce. ‘‘Tem mo­men­tos em que pre­ci­so pa­rar e re­fle­tir so­bre ­qual ­área da vi­da pre­ci­sa de ­mais aten­ção, mas pro­cu­ro não dei­xar pas­sar na­da em bran­co, co­mo re­ser­var um tem­po pa­ra cui­dar de ­mim’’, co­men­ta Ja­ne, que ana­li­sa a pos­si­bi­li­da­de de emen­dar a pós com um mes­tra­do: ‘‘Mas tam­bém nin­guém pre­ci­sa abra­çar o ­mundo’’. (com Agên­cia Es­ta­do).

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