Pa­ra a psi­co­pe­da­go­ga Ra­quel Fa­con­ti, é pre­ci­so que os ­pais se­jam ma­du­ros o su­fi­cien­te pa­ra en­ten­der a ne­ces­si­da­de de im­por li­mi­tes aos fi­lhos, não ne­go­cian­do de­ter­mi­na­dos de­ve­res pa­ra ob­ten­ção de be­ne­fí­cios.
  ‘‘An­ti­ga­men­te, era de cer­ta for­ma ­mais fá­cil edu­car as crian­ças, ­pois ­elas não con­vi­viam com tan­ta in­fluên­cia da TV e da in­ter­net. ­Elas não ti­nham tan­tas pos­si­bi­li­da­des de aces­so à in­for­ma­ção, o que tem seu la­do bom e ­ruim ao mes­mo ­tempo’’, opi­na.
  A psi­co­pe­da­go­ga des­ta­ca que dian­te das di­fi­cul­da­des que os ­pais en­con­tram, mui­tos re­cor­rem aos ma­nuais de co­mo edu­car os pe­que­nos. De acor­do com Ra­quel, is­so po­de ser um pe­ri­go se as di­cas fo­rem le­va­das à ris­ca.
  ‘‘Em­bo­ra al­gu­mas ­obras se­jam mui­to ­boas, ca­da ca­so é um ca­so, nem to­da orien­ta­ção que se apli­ca à edu­ca­ção de uma crian­ça de­ve ser uti­li­za­da pa­ra ou­tra, o tra­ba­lho não po­de ser ­generali-zado’’, es­cla­re­ce.
Sem negociações  
O con­sul­tor de em­pre­sas Jai­me Bre­ner e a pro­fes­so­ra de por­tu­guês Fer­nan­da Bre­ner con­tam que edu­car o fi­lho Hen­ri­que, 8 ­anos, é ­mais di­fí­cil do que ima­gi­na­vam e afir­mam que o mé­to­do ­mais efi­caz é sem­pre o diá­lo­go aber­to, sem ne­go­cia­ções quan­to aos de­ve­res.
  ‘‘Co­lo­ca­mos pa­ra ele ­quais são ­suas obri­ga­ções en­quan­to crian­ça, que são es­co­var os den­tes, che­gar no ho­rá­rio na es­co­la, fa­zer a ta­re­fa, mas sem­pre por ­meio de uma ­conversa’’, con­ta. ‘‘De­ver é de­ver e is­so não po­de ser ne­go­cia­do por pra­ze­res. Ele de­ve en­ten­der que aqui­lo é pa­ra o pró­prio bem de­le.’’
  O pai de Hen­ri­que com­ple­men­ta que, al­gu­mas ve­zes, o me­ni­no es­que­ce o que foi com­bi­na­do ou não to­pa al­go, mas os ­pais não ce­dem. ‘‘Se nós de­sis­tir­mos de in­si­tir, da pró­xi­ma vez que pro­me­ter­mos al­go ele não irá acre­di­tar nem en­ten­der a im­por­tân­cia do com­pro­me­ti­men­to com as pes­soas.’’ (F.C.)

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