Cin­co ou ­mais pro­vas com ques­tões to­tal­men­te dis­tin­tas em ca­da edi­ção do no­vo Exa­me Na­cio­nal do En­si­no Mé­dio (­Enem). Em um fim de se­ma­na, se­riam pe­lo me­nos 900 per­gun­tas di­fe­ren­tes. Mes­mo se hou­ves­se um va­za­men­to, a chan­ce de um alu­no de­co­rar tan­tas ques­tões se­ria mí­ni­ma.
  O an­tí­do­to an­ti­frau­de foi de­se­nha­do pe­lo Ins­ti­tu­to Na­cio­nal de Es­tu­dos e Pes­qui­sas Edu­ca­cio­nais (­Inep), mas pa­ra ser im­ple­men­ta­do em 2010, e não nes­te ano. Uma ou­tra mu­dan­ça é dar ao alu­no a chan­ce de rea­li­zar o ­Enem no mí­ni­mo ­duas ve­zes em um ano. Em ou­tu­bro, ele fa­ria a pro­va, cu­jos re­sul­ta­dos po­de­riam ser usa­dos nos ves­ti­bu­la­res de fim de ano. E, em ­abril, pa­ra os pro­ces­sos de se­le­ção de ju­nho e ju­lho. As­sim, o ­Inep aca­ba­ria com a pres­são do ‘‘dia D’’ do ves­ti­bu­lan­do e in­di­re­ta­men­te re­du­zi­ria o nú­me­ro de ins­cri­tos por edi­ção do exa­me.
  Es­sas ­duas me­di­das es­tão em es­tu­do pe­lo co­mi­tê de go­ver­nan­ça do ­Enem, cons­ti­tuí­do por re­pre­sen­tan­tes do go­ver­no fe­de­ral, se­cre­tá­rios es­ta­duais da Edu­ca­ção, uni­ver­si­da­des e ins­ti­tu­tos fe­de­rais. ­Elas ga­nha­ram ain­da ­mais for­ça de­pois da re­ve­la­ção de va­za­men­to do ­Enem fei­ta pe­lo jor­nal ‘‘O Es­ta­do de S.­Paulo’’ na se­ma­na pas­sa­da, quan­do ­dois ho­mens ten­ta­ram ven­der a pro­va de 2009. O Mi­nis­té­rio da Edu­ca­ção can­ce­lou a pro­va a ­dois ­dias de sua apli­ca­ção.
  Ama­nhã o co­mi­tê de go­ver­nan­ça do ­Enem se reú­ne ex­traor­di­na­ria­men­te em Bra­sí­lia pa­ra dis­cu­tir a pro­va des­te ano, a es­ta al­tu­ra sem de­fi­ni­ção de da­tas e de ­quem vai im­pri­mir os exa­mes. Mas é es­se gru­po que tem a mis­são de su­ge­rir as mu­dan­ças pa­ra as fu­tu­ras edi­ções. Nes­te ano, o ­Enem am­pliou o nú­me­ro de ques­tões de 63 pa­ra 180. São qua­tro ver­sões da pro­va, em que as 180 ques­tões ape­nas mu­dam de po­si­ção. Tam­bém foi in­tro­du­zi­do o sis­te­ma da Teo­ria da Res­pos­ta ao ­Item (TRI), que per­mi­ti­rá que pro­vas dis­tin­tas se­jam ca­li­bra­das e com­pa­rá­veis.
  Pa­ra che­gar a ­mais edi­ções e pro­vas di­fe­ren­tes, o ­Inep pre­ci­sa am­pliar o ban­co de ques­tões. Ho­je são 2 mil, mas, pa­ra ge­rar vá­rios exa­mes em um ano, o nú­me­ro de­ve ser bem ­maior. ­Além dis­so, o MEC pre­ci­sa con­ven­cer a so­cie­da­de de que é pos­sí­vel ha­ver um pro­ces­so de se­le­ção em que can­di­da­tos são ava­lia­dos por exa­mes di­fe­ren­tes.
  Nes­te ano, os can­di­da­tos fa­rão a pro­va, le­va­rão o ga­ba­ri­to, mas se­rão in­ca­pa­zes de cal­cu­lar ­suas no­tas. Pe­lo sis­te­ma TRI, as ques­tões têm pon­tua­ções di­fe­ren­tes, das ­mais sim­ples pa­ra as ­mais com­ple­xas. ‘‘Va­mos ter pro­vas com­pa­rá­veis, em es­ca­las que com­pa­ro no tem­po, e exa­mes di­fe­ren­tes, em vá­rias ­edições’’, dis­se o pre­si­den­te do ­Inep, Rey­nal­do Fer­nan­des. ‘‘Mi­nha ­ideia é aca­bar com es­sa pro­va de só uma vez por ano, que en­vol­ve 4 mi­lhões de es­tu­dan­tes em um úni­co dia. Se ti­ver pro­vas di­fe­ren­tes, pos­so fa­zer em um mês com ­mais fre­quên­cia, e aca­ba­mos com es­sa ten­são enor­me.’’
  O ob­je­ti­vo do go­ver­no é am­bi­cio­so pa­ra o ­Enem, exa­me que sur­giu em 1998 du­ran­te a ges­tão do en­tão mi­nis­tro Pau­lo Re­na­to Sou­za com a con­cep­ção de ser um ins­tru­men­to de ava­lia­ção in­di­vi­dual dos alu­nos. A ­atual ges­tão do MEC, ten­do à fren­te do pro­ces­so o mi­nis­tro Fer­nan­do Had­dad, ­quer que o no­vo ­Enem sir­va de pas­sa­por­te pa­ra que os jo­vens in­gres­sem nas uni­ver­si­da­des ou no mer­ca­do de tra­ba­lho, cer­ti­fi­can­do-os se­gun­do seu de­sem­pe­nho.
  Pa­ra as es­co­las, o re­sul­ta­do ge­ral in­di­ca­ria a qua­li­da­de do en­si­no. A ­ideia do ­Inep é fa­zer com que o ­Enem to­me o es­pa­ço do ves­ti­bu­lar, vis­to por se­cre­tá­rios co­mo um en­tra­ve pa­ra a re­for­ma no en­si­no mé­dio. Se is­so ocor­rer, as sa­las de au­la da­qui a al­guns ­anos te­rão ­mais in­ter­pre­ta­ção e me­nos de­co­re­ba.

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