Har­mo­nia no re­la­cio­na­men­to en­tre alu­nos, pro­fes­so­res, ­pais e ges­to­res é o que co­lo­cou dez es­co­las pa­ra­naen­ses en­tre as 35 ins­ti­tui­ções bra­si­lei­ras com as me­lho­res prá­ti­cas de en­si­no mé­dio, de acor­do com pes­qui­sa di­vul­ga­da re­cen­te­men­te pe­lo Mi­nis­té­rio da Edu­ca­ção (MEC), fei­ta em par­ce­ria com o Ban­co In­te­ra­me­ri­ca­no de De­sen­vol­vi­men­to (BID). Fo­ram ava­lia­das ins­ti­tui­ções no ­Acre, Cea­rá, Pa­ra­ná e São Pau­lo.
  Es­ta­dos e es­co­las fo­ram es­co­lhi­dos le­van­do em con­ta a li­de­ran­ça no ní­vel de de­sen­vol­vi­men­to do en­si­no mé­dio, a ca­pa­ci­da­de de ino­va­ção do sis­te­ma de ava­lia­ção de ­suas prá­ti­cas e a in­te­gra­ção do en­si­no mé­dio com o pro­fis­sio­na­li­zan­te.
  Fo­co no alu­no, pre­ser­va­ção e oti­mi­za­ção do tem­po es­co­lar, e par­ti­ci­pa­ção ati­va da co­mu­ni­da­de es­tão en­tre as ca­rac­te­rís­ti­cas co­muns a to­das as ins­ti­tui­ções de des­ta­que.
Gestão democrática
  De Lon­dri­na, a pes­qui­sa ci­tou o Co­lé­gio Es­ta­dual Pro­fes­sor Jo­sé Aloí­sio Ara­gão, o Co­lé­gio de Apli­ca­ção da Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na (UEL). ‘‘Prio­ri­za­mos uma ges­tão de­mo­crá­ti­ca e o tra­ba­lho em equi­pe, e a pro­pos­ta pe­da­gó­gi­ca le­va em con­ta o que o alu­no já sa­be. Te­mos li­nha di­re­ta com ­pais e alu­nos, que tra­zem re­cla­ma­ções e ­sugestões’’, co­men­tou a di­re­to­ra-ge­ral Elia­ne Fá­ti­ma Gui­ma­rães de Oli­vei­ra, res­sal­tan­do que 80% dos alu­nos do Apli­ca­ção pas­sam no ves­ti­bu­lar, ­mais da me­ta­de em uni­ver­si­da­des pú­bli­cas.
  ‘‘Acre­di­ta­mos no po­ten­cial dos nos­sos alu­nos, es­se é o ­diferencial’’, ci­tou a pro­fes­so­ra de Ma­te­má­ti­ca Cris­tia­ne Rei­na So­ria­ni. Pa­ra o pro­fes­sor de Geo­gra­fia An­der­son Ma­zie­ri, res­pei­to à nor­mas, li­de­ran­ça po­si­ti­va e coe­são en­tre os fun­cio­ná­rios fa­vo­re­cem o bom tra­ba­lho.
Área técnica
  O Cen­tro Es­ta­dual de Edu­ca­ção Pro­fis­sio­nal do Su­does­te do Pa­ra­ná (­Ceep), de Fran­cis­co Bel­trão, é exem­plo de que a edu­ca­ção pro­fis­sio­na­li­zan­te po­de fa­zer a di­fe­ren­ça, es­pe­cial­men­te no cam­po, on­de ­pais con­tam com os fi­lhos pa­ra com­ple­men­tar o or­ça­men­to.
  Se­gun­do a di­re­to­ra-pe­da­gó­gi­ca do ­Ceep, Mar­ta He­le­na Cer­ba­ro ­Aguiar, o re­gi­me de in­ter­na­to fa­ci­li­ta o de­sen­vol­vi­men­to do ser hu­ma­no co­mo um to­do. ‘‘Há re­gras cla­ras de con­vi­vên­cia, acor­da­das em reu­nião com ­pais e es­tu­dan­tes, e o en­vol­vi­men­to do cor­po do­cen­te e fun­cio­ná­rios com ca­da alu­no.’’ Ela ci­ta ain­da que o apre­di­za­do e a re­cu­pe­ra­ção dos es­tu­dos acon­te­ce na pró­pria es­co­la.
  ‘‘­Além de gru­pos de es­tu­do, há au­las de idio­mas e ­músi-ca’’, afir­mou a di­re­to­ra. Fun­da­do há 15 ­anos, o ­Ceep aten­de 250 alu­nos no cur­so téc­ni­co em agro­pe­cuá­ria e 82 alu­nos no en­si­no pós-mé­dio, no ­qual o es­tu­dan­te bus­ca es­pe­cia­li­za­ção de um ano e ­meio na ­área téc­ni­ca.
  ‘‘Par­ti­ci­par da pes­qui­sa con­tri­buiu ain­da ­mais pa­ra a tra­di­ção do co­lé­gio em se ­sair bem nas ava­lia­ções do MEC. Ho­je, nos­so es­pa­ço fí­si­co não é tão ade­qua­do por­que o sí­tio fi­ca a ­seis qui­lô­me­tros da es­co­la e os alu­nos se des­lo­cam to­do dia pa­ra as au­las prá­ti­cas. Mas com a cons­tru­ção do no­vo pré­dio, ima­gi­na o que po­de­re­mos ­conquistar’’, ava­liou Mar­ta.

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