Escolas modernizam currículo 2000
O Paraná começou a colocar em prática as novas propostas curriculares para o ensino médio no início deste ano, depois de ampla discussão com a comunidade escolar e vários setores da sociedade.
A implantação do novo currículo está acontecendo de forma gradativa. Este ano contempla a 1ª série do ensino médio, no ano que vem a 2ª série e no ano seguinte a 3ª . Apesar da reforma curricular não ser obrigatória para este ano, no Paraná, 91% das 917 escolas da rede estadual que ofertam ensino médio já estão se adaptando às novas diretrizes curriculares.
Antes mesmo de ser homologada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) pelo governo federal, em dezembro de 1996, o Paraná já vinha trabalhando uma proposta de melhoria do ensino médio através do Programa de Expansão, Melhoria e Inovação no Ensino Médio (Proem). O Proem já equipou com bibliotecas e laboratórios de informática 783 escolas estaduais que ofertam ensino médio.
Esta proposta paranaense atende às exigências da lei federal que oferece aos estabelecimentos de ensino a liberdade de elaborar um currículo diferenciado e adaptado à realidade de seu município, região ou Estado – desde que seja respeitada a base comum nacional, que corresponde a 75% do currículo. O objetivo é fazer com que a própria escola avalie e discuta o novo plano pedagógico como uma forma de preparar o aluno para a sua vida social e para a cidadania.
Apesar das diretrizes legais do novo currículo do ensino médio estarem definidas, ele continua sendo objeto de análise e construção conjunta para os professores de sala de aula. ‘‘Cada professor que atua no ensino médio deve se apropriar da proposta pedagógica que está ajudando a construir’’, afirma a chefe do Departamento de Ensino Médio da Secretaria Estadual da Educação, Tânia Sperry Ribas.
Durante o processo de elaboração das propostas curriculares, as escolas receberam assessoramento da equipe do Departamento de Ensino Médio da Secretaria da Educação. Foi uma fase em que houve um esforço concentrado entre as escolas, os professores, os Núcleos Regionais e a Secretaria de Educação na busca de propostas diferenciadas para o ensino médio, utilizando-se da flexibilidade da legislação no que se refere às disciplinas e carga horária.
No Colégio Estadual do Paraná, em Curitiba, por exemplo, algumas disciplinas foram criadas para aproximar o aluno das situações do cotidiano. Física Aplicada ao Trânsito, Traumas Adolescentes, Química Aplicada à Saúde e Biologia Aplicada ao Meio Ambiente são conteúdos que já estão sendo trabalhados em sala de aula.
Já os colégios de Londrina embasaram suas propostas em pesquisas sobre os índices de sucesso dos alunos ao final da 1ª série do ensino médio. O resultado foi a organização curricular em ciclos que possibilitem os alunos avançar continuamente na concretização de metas; e aos professores, a adequação permanente da ação docente às diferentes necessidades dos alunos, tendo com foco as competências e habilidades a ser desenvolvidas.
‘‘Com esta reformulação, o ensino médio nas escolas públicas do Paraná passa a ter um novo significado’’, atestam os técnicos da Secretaria da Educação. A idéia é criar um processo educativo centrado no aluno, na sua realidade pessoal e no contexto do seu dia-a-dia. E aí o professor tem papel importante porque ele deve assumir a postura de facilitador da aprendizagem, educando o aluno para a cidadania e para a vida em sociedade.

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