- Fundamentos
Estética da Sensibilidade: objetiva o estímulo à criatividade, ao espírito inventivo, à curiosidade pelo inusitado, à afetividade (de forma a preparar indivíduos capazes de conviver neste mundo de inquietações), incertezas e diversidades na busca de aprimoramento permanente.
Política da Igualdade: tem como ponto de partida o reconhecimento dos direitos humanos e deveres da cidadania e se expressa na busca da equidade, no combate a todas as formas de preconceito e discriminação, compreensão e respeito pelo Estado de Direito na forma do sistema federativo e regime republicano e democrático. É o princípio inspirador do respeito, da responsabilidade e da solidariedade.
Ética da Identidade: como fundamento do Ensino Médio se expressa em permanente reconhecimento da identidade própria e do outro. A educação é um processo de construção de identidade, criando condições para que a mesma se constitua pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.Colocando na berlinda assuntos transversais, professores da Escola Estadual Aline Picheth, de Curitiba, impulsionam os alunos
Arquivo FolhaPARTICIPAÇÃOEstudantes aprendem a intervir na sociedade e a se posicionar em questões que influenciam a vida coletivaO Projeto Direitos Humanos, da Escola Estadual Aline Picheth, de Curitiba, está desenvolvendo a consciência crítica e os valores humanos na formação integral dos alunos, preservando os direitos e deveres dos cidadãos. A receita da escola é trabalhar com os alunos temas transversais como a ética, a pluralidade cultural, o meio ambiente, a saúde e a orientação sexual, de forma interdisciplinar.
Já no ano passado, alunos de 5ª e 6ª séries produziram um manual sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos. O trabalho foi sugerido na disciplina de Língua Portuguesa, mas todas as outras acabaram dando sua contribuição. Este foi o primeiro de muitos outros temas transversais que a Escola trabalhou a partir da Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
Em cada bimestre os alunos trabalharam um ou dois temas transversais. No primeiro bimestre, ‘‘Saúde’’ e ‘‘Orientação Sexual’’ foram o foco, por serem próximos da realidade dos estudantes e pela urgência de esclarecimentos. No segundo bimestre, outro tema frequente na vida dos estudantes foi discutido em todas as disciplinas: o ‘‘Meio Ambiente’’. No terceiro bimestre foram abordados os temas ‘‘Ética’’ e ‘‘Pluralidade Cultural’’.
Os temas foram trabalhados de forma interdisciplinar. Na disciplina de Inglês, por exemplo, os alunos produziram um dicionário ilustrado sobre higiene, no primeiro bimestre, e meio ambiente, no segundo. Em outras disciplinas, os alunos fazem pesquisas, painéis, músicas, exposições, oficinas, campanhas, dramatizações, palestras ou gráficos.
Agora, no final do 4º bimestre, os alunos acabam de elaborar um manual de ‘‘Qualidade de Vida’’, envolvendo todos temas trabalhados no projeto. A chave de tudo foi a criatividade. Dentro do tema central de cada bimestre, os alunos tiveram liberdade para tratar do assunto que escolheram, com o enfoque que acharam mais importante.
No tema Orientação Sexual, os alunos fizeram cartazes informativos e pesquisaram a porcentagem da população contaminada por doenças sexualmente transmissíveis. ‘‘A prevenção nesta fase é muito importante. É função do educador informar o cidadão’’, avalia Marimília Cavallari dos Santos, supervisora da escola. ‘‘Os problemas sociais estão aí. Se a escola não der a sua contribuição agora, aumenta toda a problemática social’’, disse Marimília.
Dentro do tema saúde, os professores coordenaram a visita dos alunos a postos de saúde, onde eles entrevistaram algumas pessoas que esperavam por atendimento. Os alunos também fizeram histórias em quadrinhos sobre doenças como a pediculose, que é a infestação do piolho. No tema meio ambiente, os alunos aprenderam sobre produção de papel e reciclagem do lixo. Eles mesmos produziram papel reciclado para mostrar como é possível conter a devastação.
Discutindo abertamente esses temas em sala de aula, os alunos estão aprendendo a intervir na sociedade de forma responsável e a se posicionar diante das questões que influenciam a vida coletiva.
‘‘No dia-a-dia percebemos a mudança nas atitudes dos alunos. Eles estão preservando mais o meio ambiente aqui da escola, da sala de aula. Eles tomam mais cuidados com o material escolar e questionam de onde vem o caderno, quantas árvores foram cortadas para a produção de seus livros. É outra postura, muito mais crítica’’, contou Marimília.

Entenda o que são as
Diretrizes para o ensino médio

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