Mé­dia es­co­lar de 9,508 e R$ 10 mil no bol­so é tu­do o que um re­cém-for­ma­do po­de­ria que­rer da vi­da de­pois de tan­ta de­di­ca­ção em qua­tro ­anos de fa­cul­da­de. Mas a his­to­ria­do­ra Va­nes­sa Ca­mi­lot­ti Car­ma­nha­ni, 21 ­anos, gra­dua­da em mar­ço pe­la Uni­ver­si­da­de Es­ta­dual de Lon­dri­na (UEL), ­quer ­mais: ela pre­ten­de co­lo­car em prá­ti­ca o que apren­deu nas au­las pa­ra mo­ti­var es­tu­dan­tes dos en­si­nos Fun­da­men­tal e Mé­dio a ter um fu­tu­ro me­lhor por ­meio dos li­vros.
  Na ma­nhã de on­tem, ela re­ce­beu da rei­to­ra, Ná­di­na Mo­re­no, men­ção hon­ro­sa pe­la ­maior mé­dia en­tre os re­cém-for­ma­dos pe­la UEL e, do su­pe­rin­ten­den­te re­gio­nal da Cai­xa, Ro­ber­to ­Luiz Bach­mann, o prê­mio em di­nhei­ro, que vai fi­nan­ciar um cur­so de pós-gra­dua­ção. ‘‘A ou­tra par­te do di­nhei­ro vai pa­ra a ­poupança’’, diz Va­nes­sa.
  Es­tu­dan­te de es­co­la pú­bli­ca, ela acre­di­ta que de­di­ca­ção é a cha­ve pa­ra o su­ces­so em tu­do na vi­da: ‘‘Sem­pre gos­tei de es­tu­dar e já ga­nha­va prê­mios na es­co­la por ter a me­lhor ­média’’, re­cor­da a his­to­ria­do­ra, pa­ra ­quem a or­ga­ni­za­ção, o em­pe­nho e o ­apoio da fa­mí­lia fi­ze­ram a di­fe­ren­ça.
  ‘‘Co­lo­quei a fa­cul­da­de em pri­mei­ro lu­gar, sem aban­do­nar os chur­ras­cos em fa­mí­lia e as saí­das com os ami­gos. Foi uma ques­tão de or­ga­ni­zar o ­tempo’’, afir­ma a gra­dua­da, que des­co­briu a afi­ni­da­de com as ciên­cias hu­ma­nas na pre­pa­ra­ção pa­ra o ves­ti­bu­lar. ‘‘Vi que a his­tó­ria po­de ser usa­da pa­ra tra­ba­lhar o ser hu­ma­no.’’
  Es­tu­dan­do à noi­te, ela apro­vei­tou o tem­po li­vre pa­ra cum­prir os es­tá­gios obri­ga­tó­rios e foi nu­ma des­sas ex­pe­riên­cias em sa­la de au­la que ela se apai­xo­nou pe­la pos­si­bi­li­da­de de mo­ti­var alu­nos com di­fi­cul­da­de de apren­di­za­do.
  ‘‘No cur­so dis­cu­ti­mos a des­va­lo­ri­za­ção do pro­fes­sor, mas mi­nha von­ta­de é fa­zer a di­fe­ren­ça na vi­da de al­guém, por me­nor que ­seja’’, diz Va­nes­sa, que tra­ba­lha­rá con­cei­tos co­mo pre­con­cei­to e de­si­gual­da­de so­cial nas au­las de his­tó­ria.
  Pa­ra ela, que cres­ceu ques­tio­nan­do a de­co­re­ba de con­teú­dos, a apren­di­za­gem sig­ni­fi­ca­ti­va, que apro­xi­ma a dis­ci­pli­na da rea­li­da­de do alu­no, é a me­lhor saí­da pa­ra ti­rar o Bra­sil do anal­fa­be­tis­mo. ‘‘Mas trans­for­mar uma rea­li­da­de de­pen­de mui­to da per­so­na­li­da­de do ­professor’’, com­ple­ta.
  Nas­ci­da em Cam­bé (Nor­te), fi­lha de um ti­pó­gra­fo e de uma re­pre­sen­tan­te co­mer­cial, Va­nes­sa des­de pe­que­na foi es­ti­mu­la­da pe­los ­pais a ven­cer na vi­da por ­meio dos es­tu­dos. ‘‘Sem­pre con­ver­sa­mos e ex­pli­ca­mos que é pre­ci­so se de­di­car pa­ra ter uma vi­da me­lhor. É uma cul­tu­ra de fa­mí­lia ten­tar ser o me­lhor em tu­do o que ­fizer’’, co­men­ta a mãe, Ze­nil­da Ca­mi­lot­ti Car­ma­nha­ni.

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