Con­ci­liar o tra­ba­lho com a es­co­la fi­cou ­mais fá­cil pa­ra o es­tu­dan­te Mar­ce­lo Fer­nan­des, 17 ­anos, alu­no do 1º ano do En­si­no Mé­dio do Co­lé­gio Es­ta­dual Olym­pia de Mo­raes Tor­men­ta, lo­ca­li­za­do no Con­jun­to ­João Paz (Zo­na Nor­te de Lon­dri­na). Des­de o iní­cio do ano, ele cur­sa a sé­rie pe­la or­ga­ni­za­ção em blo­cos, com me­ta­de das dis­ci­pli­nas do cur­rí­cu­lo ofer­ta­das no pri­mei­ro se­mes­tre e o res­tan­te nos úl­ti­mos ­seis me­ses do ano.
  A no­va pro­pos­ta, ado­ta­da por 11 es­co­las da re­gião no Nú­cleo Re­gio­nal de Edu­ca­ção (NRE) de Lon­dri­na, vi­sa di­mi­nuir os ín­di­ces de re­pe­tên­cia e eva­são nos úl­ti­mos ­anos es­co­la­res. ‘‘Com me­nos ma­té­rias pa­ra es­tu­dar, eu me or­ga­ni­zo ­melhor’’, jus­ti­fi­cou Mar­ce­lo, ex­pli­can­do que o no­vo sis­te­ma, ape­sar de fa­ci­li­tar a con­du­ção das dis­ci­pli­nas, exi­ge de­di­ca­ção ­maior às au­las. ‘‘Não dá pa­ra re­cu­pe­rar as no­tas nos úl­ti­mos bi­mes­tres.’’
  A coor­de­na­do­ra da equi­pe de en­si­no do NRE, Ma­ria Isa­bel Fé­lix, in­for­mou que o ín­di­ce de eva­são e re­pe­tên­cia no en­si­no mé­dio é de 30% a 35% na re­gião. ‘‘São ado­les­cen­tes de 15 a 19 ­anos que es­tão fo­ra da ­escola’’, preo­cu­pa-se. Se­gun­do ela, a or­ga­ni­za­ção em blo­cos de­ve ame­ni­zar es­ses nú­me­ros, es­ti­mu­lan­do prin­ci­pal­men­te aque­les es­tu­dan­tes que aca­bam de­sis­tin­do da es­co­la pa­ra tra­ba­lhar. ‘‘Se ­eles pre­ci­sa­rem se afas­tar, não per­dem o ano to­do.’’
  A di­re­to­ra da es­co­la Olym­pia de Mo­raes Tor­men­ta, Ge­ni ­Dias Fer­rei­ra, ob­ser­vou que os alu­nos de­di­ca­ram-se com ­mais afin­co às dis­ci­pli­nas no pri­mei­ro se­mes­tre por­que sa­biam que não po­de­riam re­cu­pe­rar as no­tas no fi­nal do ano. ­Além dis­so, apro­va­ram o me­nor nú­me­ro de ma­té­rias pa­ra es­tu­dar.
  Os pro­fes­so­res tam­bém fo­ram be­ne­fi­cia­dos pe­lo no­vo sis­te­ma. Ao as­su­mi­rem ­mais au­las em me­nos tur­mas, au­men­tam o tem­po que pas­sam com os alu­nos, iden­ti­fi­can­do me­lhor as di­fi­cul­da­des de ca­da um e con­quis­tan­do a con­fian­ça dos es­tu­dan­tes. ‘‘­Eles au­men­tam a aten­ção dis­pen­sa­da, o que ge­ra ­mais ­empatia’’, ex­pli­cou a as­ses­so­ra pe­da­gó­gi­ca do co­lé­gio, Cris­ti­na Bra­ga.
  No Co­lé­gio Es­ta­dual Pro­fes­so­ra Ube­du­lha Cor­reia de Oli­vei­ra (Zo­na Nor­te), o di­re­tor ­Adão Nu­nes ade­riu à pro­pos­ta do NRE pa­ra ten­tar di­mi­nuir os ín­di­ces de eva­são e re­pe­tên­cia prin­ci­pal­men­te nas tur­mas do pe­río­do no­tur­no. No ano pas­sa­do, 29,1% dos alu­nos do en­si­no mé­dio re­pro­va­ram de ano e ou­tros 17,39% aban­do­na­ram a es­co­la. Os ín­di­ces são ain­da ­mais alar­man­tes no pri­mei­ro ano, com 40% de re­pro­va­ção e 18% de aban­do­no.
  ‘‘As di­fi­cul­da­des são maio­res por­que ­eles pas­sam por um pe­río­do de tran­si­ção da oi­ta­va sé­rie pa­ra o pri­mei­ro ano. ­Além dis­so, é a ida­de em que co­me­çam a en­trar no mer­ca­do de ­trabalho’’, ex­pli­cou a pe­da­go­ga Sil­ma­ra Nu­nes. Ela tam­bém res­sal­ta os be­ne­fí­cios – prin­ci­pal­men­te pa­ra es­tes alu­nos que es­tão en­tran­do no En­si­no Mé­dio – do ­maior tem­po de con­vi­vên­cia en­tre alu­nos e pro­fes­so­res. ‘‘Se os pro­fes­so­res não co­nhe­cem bem a rea­li­da­de da tur­ma e o con­teú­do da dis­ci­pli­na, o alu­no aca­ba de­sis­tin­do.’’
  A es­co­la ain­da não tem os ín­di­ces de re­pe­tên­cia e eva­são re­la­ti­vos ao pri­mei­ro se­mes­tre de 2009. O di­re­tor ga­ran­tiu, en­tre­tan­to, que o nú­me­ro de alu­nos re­pe­ten­tes foi bem me­nor que os re­gis­tra­dos no ano an­te­rior.

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