Josoé de Carvalho‘Nhe-nhe-nhe’A pedagoga Luiza Cavazotti e Silva: ‘Os veterinários conversam com os animais mas tem adultos que não falam com os bebês’O principal professor de uma criança é o que atua no seu primeiro ano de vida, já que o desenvolvimento da inteligência acontece principalmente nesse período. Foi pensando desta forma que a coordenação pedagógica do Instituto de Educação Infanto-Juvenil (IEIJ) decidiu preparar os professores de primeira viagem, ‘‘pais grávidos’’, para a nova tarefa. Na semana passada foi dada a primeira palestra do Curso de Desenvolvimento Infantil: o processo de formação da inteligência, promovido pelo instituto, que existe há 25 anos.
O curso terá continuidade durante cinco quartas-feiras, não somente para pais, mas também educadores e funcionários de berçários vão receber informações sobre o desenvolvimento dos neurônios, processo de formação da inteligência, importância do brincar, relações com o ambiente e com as pessoas da família, analisadas sob a ótica do desenvolvimento da inteligência e das emoções. O curso está sendo ministrado pelo neurologista Lincoln Brazil e Silva e pela pedagoga Luiza Cavazotti e Silva.
Estudiosa da teoria Piagetiana e professora do IEIJ, Luiza Cavazotti e Silva destaca que o curso surgiu da necessidade de divulgar a importância da atuação dos pais como professores do primeiro ano de vida dos bebês. ‘‘O processo de aprendizagem depende dessa primeira fase. Depois, nós professores apenas damos continuidade’’. Piaget foi um epistemólogo, explica Luiza, um estudioso do desenvolvimento da inteligência do ponto de vista do comportamento.
Com base na ciência interdisciplinar chamada neuro-educação, que une os conhecimentos da área da educação com a neurobiologia, a pedagoga destaca a importância da estimulação nos primeiros 12 meses de vida. ‘‘Essa pedagogia do primeiro ano é um jogo, uma brincandeira, uma relação alegre entre pais e filhos. Não é uma técnica pedagógica’’, diz.
Toda estimulação do bebê, segundo a pedagoga, não está relacionada apenas à questão afetiva. Também está ligada ao movimento. ‘‘São ações que estimulam, passam confiança, para que o sujeito aprenda que o mundo é legal, interessante, bonito e vale a pena’’. Esse trabalho pode ser considerado antídoto para o problema que atinge muitas crianças que possuem ‘‘cérebros tristes’’. Mapas cerebrais obtidos através de exames computadorizados, diz a pedagoga, revelam esse quadro que acomete filhos de pais deprimidos, que não conversam, nem brincam com as crianças.
‘‘Apesar de importante, só abraçar e beijar as crianças não adianta para seu desenvolvimento completo. A criança precisa de muito movimento, pouca roupa e exercícios lúdicos, brincadeiras que favoreçam a relação corporal e afetiva’’, diz Luiza Cavazotti e Silva.
A pedagoga ressalta ainda o papel do pai no desenvolvimento infantil. Para que a paternidade possa ser amplamente exercida, ela observa, é preciso disposição e espaço, que, muitas vezes, esbarram na maternidade centralizadora. Luiza Cavazotti e Silva reforça que as pessoas são apoiadas no tripé familiar. ‘‘Não ter a figura do pai é uma exceção’’, afirma. Para ela, as brincadeiras entre pai e filho são fundamentais porque diferem das motivadas pela mãe.
Outro aspecto considerado imprescindível, no primeiro ano de vida, é a linguagem. Alguns estudos, diz a pedagoga, mostram que a linguagem é diferente mas a melodia dela decorrente é igual no mundo todo. ‘‘A criança entende o nhe-nhe-nhe, os inhos e inhas usados na comunicação com elas’’, afirma Luiza Cavazotti e Silva. Ela compara: ‘‘Os veterinários conversam com os animais mas tem adultos que não falam com os bebês’’.
O curso promovido pelo instituto também está servindo para alertar os pais sobre a importância do ato de brincar. Muitos adultos, diz a pedagoga, precisam resgatar seu lado criança. Sem isso, se tornam tímidos, com seriedade excessiva, duros. Criam uma rigidez que impedem a interação com as crianças. ‘‘É preciso manter a raiz’’.
Serviço: Informações sobre o curso podem ser obtidas pelo telefone 326-1712

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