Um ano de­pois de idea­li­zar um pro­je­to pa­ra aju­dar as crian­ças e ado­les­cen­tes abri­ga­das no Lar Aná­lia Fran­co de Lon­dri­na, a pre­si­den­te da San Die­go Uni­ver­sity for In­te­gra­ti­ve Stu­dies vol­tou ao lo­cal on­tem pa­ra con­cluir par­te de um so­nho que co­me­çou quan­do ain­da mo­ra­va em Lon­dri­na. Cris­ti­na Bor­to­ni Ver­sa­ri en­tre­gou cer­ti­fi­ca­dos a 33 me­ni­nos e me­ni­nas ca­ren­tes que es­tu­da­ram in­glês por ­meio do pro­gra­ma Lí­de­res do Fu­tu­ro. ­Eles de­vem con­ti­nuar es­tu­dan­do até dei­xa­rem o abri­go e po­dem até pas­sar um ano nos Es­ta­dos Uni­dos.
  A en­tre­ga ao­con­te­ceu em ­meio a uma gran­de con­fra­ter­ni­za­ção que reu­niu alu­nos, pro­fes­so­res e a di­re­to­ria do Lar. Se­gun­do a pre­si­den­te da uni­ver­si­da­de, se­dia­da no es­ta­do da Ca­li­fór­nia, a ­ideia é dar uma opor­tu­ni­da­de aos jo­vens, que po­de­rão apro­vei­tar o idio­ma pa­ra se apri­mo­rar no mer­ca­do de tra­ba­lho a par­tir dos 18 ­anos. ‘‘Eu vi­via em Lon­dri­na e sem­pre vi­nha até ­aqui pa­ra fa­zer doa­ções. Um dia, tra­zen­do co­ber­to­res e con­ver­san­do com a di­re­ção, sur­giu a ­ideia de pro­por­cio­nar a ­eles es­se pro­gra­ma. É uma for­ma des­ses jo­vens saí­rem da­qui com ­mais pers­pec­ti­va de ­futuro’’, afir­mou.
  As au­las acon­te­cem to­dos os ­dias no pe­río­do da ma­nhã e tar­de e aten­dem crian­ças dos 8 aos 17 ­anos de ida­de. Os cus­tos dos ma­te­riais e pro­fes­so­res são ar­ca­dos pe­la uni­ver­si­da­de, que acom­pa­nha as ati­vi­da­des dos Es­ta­dos Uni­dos. A pro­fes­so­ra Sa­bri­na Bar­bet­ta Iti­mu­ra dis­se que ape­sar das di­fi­cul­da­des vi­vi­das pe­la maio­ria dos alu­nos mui­tos se su­pe­ram e mos­tram gran­de in­te­res­se no apren­di­za­do. ‘‘­Eles se em­pol­gam com as au­las, são in­te­res­sa­dos e sem­pre pe­dem pra gen­te re­pe­tir o in­glês pa­ra que ­eles con­si­gam fa­lar tam­bém. É in­crí­vel co­mo sen­ti­mos a me­lho­ra de­les a ca­da ­dia’’, co­men­tou.
  Ali­ce Mi­ran­da, 16 ­anos, que atual­men­te es­tu­da a 8ªsé­rie do En­si­no Fun­da­men­tal, brin­cou ao sol­tar um ‘‘­what’s ­your ­name’’ na ho­ra de fa­lar com a re­por­ta­gem. ‘‘Eu gos­to mui­to e ­acho que vai ser bom pra con­se­guir um em­pre­go ­depois’’, co­men­tou.
  Já Da­ni­lo Ri­bei­ro de Sou­za, 14, que es­tá na 6ªsé­rie, con­fes­sa que ain­da tem bas­tan­te di­fi­cul­da­de, mas afir­ma ti­rar no­ta 8,0 na es­co­la, se des­ta­can­do dos de­mais alu­nos. ‘‘O in­glês que eu apren­do ­aqui me aju­da mui­to na es­co­la. É le­gal por­que lá fi­ca bem ­mais fá­cil. Quan­do eu for ­maior de ida­de e for pro­cu­rar um em­pre­go vou ter ­mais chan­ce de ser con­tra­ta­do por­que o in­glês ho­je em dia é mui­to ­importante’’, dis­se.  O di­re­tor do Lar Aná­lia Fran­co, Wal­dir Pie­da­de afir­mou que ape­sar da en­ti­da­de re­ce­ber aju­da de di­ver­sos vo­lun­tá­rios, ini­cia­ti­vas co­mo da uni­ver­si­da­de são ‘‘­raríssimas’’ de acon­te­cer. ‘‘Es­se ti­po de tra­ba­lho não tem e são ati­vi­da­des ex­tre­ma­men­te im­por­tan­tes que va­lo­ri­zam o jo­vem e pro­por­cio­nam a ­eles ­mais co­nhe­ci­men­to.’’

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