Cu­ri­ti­ba – Kar­la Smo­la­reck, 24 ­anos, en­gros­sa uma es­ta­tís­ti­ca ­cruel: a dos bra­si­lei­ros que não con­se­guem uma co­lo­ca­ção no mer­ca­do de tra­ba­lho pa­ra o ­qual se pre­pa­ra­ram. Ela con­cluiu o cur­so de Jor­na­lis­mo em 2007, e de lá pa­ra cá en­fren­tou di­ver­sas en­tre­vis­tas de em­pre­go - sem­pre sem su­ces­so. Ho­je, é au­xi­liar ad­mi­nis­tra­ti­va do es­pa­ço in­fan­til de um shop­ping cen­ter.
  Ins­ta­la­da num es­cri­tó­rio, Kar­la faz pa­ga­men­tos e re­sol­ve ques­tões bu­ro­crá­ti­cas. Se pu­des­se es­co­lher, es­ta­ria atuan­do nos bas­ti­do­res da no­tí­cia. ‘‘Gos­to da pro­du­ção de te­vê, da re­da­ção de jor­nal. Mas fa­ria qual­quer ou­tra coi­sa, só pa­ra tra­ba­lhar na mi­nha ­área’’, diz.
  Quan­do ain­da es­ta­va na fa­cul­da­de, ela fez ­dois ­anos de es­tá­gio. Pen­sou que se­ria efe­ti­va­da, o que não acon­te­ceu. Ini­ciou, en­tão, a fa­tí­di­ca ma­ra­to­na de dis­tri­buir cur­rí­cu­los e par­ti­ci­par de pro­ces­sos de se­le­ção. ‘‘­Acho que tu­do fun­cio­na por in­di­ca­ção. A maio­ria dos ­meus co­le­gas de cur­so não es­tá tra­ba­lhan­do, e os que es­tão ti­nham co­nhe­ci­dos nas re­da­ções e as­ses­so­rias de ­imprensa’’, diz.
  Cláu­dio Mel­lo, 42, tam­bém se quei­xa da cha­ma­da cul­tu­ra do QI (‘‘­Quem ­Indicou’’). Re­pa­ra­dor de au­to­mó­veis nu­ma mon­ta­do­ra mul­ti­na­cio­nal, ele se ma­tri­cu­lou no cur­so de Ad­mi­nis­tra­ção de Em­pre­sas/Co­mér­cio Ex­te­rior com um pro­je­to em men­te: tro­car o ­chão de fá­bri­ca pe­lo se­tor de ges­tão. Até ago­ra, na­da acon­te­ceu. E lá se vão ­dois ­anos.
  ‘‘O im­por­tan­te é ter o QI al­to e es­tar na ho­ra cer­ta, no lu­gar ­certo’’, diz o ope­rá­rio, que tam­bém es­tu­dou in­glês pa­ra se di­fe­ren­ciar dos de­mais. ‘‘Te­nho or­gu­lho da mi­nha pro­fis­são, por­que com ela con­se­gui com­prar tu­do o que te­nho. Mas, no fun­do, fi­co um pou­co cha­tea­do por ter es­tu­da­do tan­to e não ser ­reconhecido’’, com­ple­ta.
  Pa­ra o me­câ­ni­co Day­son Bi­lhan, 25, o im­por­tan­te é ter um ‘‘pla­no B’’. For­ma­do em Ar­tes Vi­suais, ele lo­go per­ce­beu que seu cam­po de atua­ção era li­mi­ta­do. Co­mo não que­ria vi­rar pro­fes­sor, se­guiu tra­ba­lhan­do na ofi­ci­na da fa­mí­lia, à bei­ra da BR 116.
  A car­rei­ra ar­tís­ti­ca, no en­tan­to, não foi aban­do­na­da. ‘‘Con­si­de­ro a pin­tu­ra meu se­gun­do tra­ba­lho, e não um ­hobby’’, afir­ma Day­son, que já fez uma ex­po­si­ção in­di­vi­dual e até ne­go­ciou al­guns qua­dros. A pa­la­vra frus­tra­ção, por­tan­to, não faz par­te de seu di­cio­ná­rio. ‘‘Atual­men­te, a pes­soa tem de ser ver­sá­til pa­ra ­sobreviver’’, en­si­na.
  Ca­so pa­re­ci­do é o do ta­xis­ta Ro­dri­go Biz, 30. De­pois de pas­sar par­te de sua ju­ven­tu­de ba­ta­lhan­do e jun­tan­do di­nhei­ro no Ja­pão, ele re­tor­nou a Cu­ri­ti­ba dis­pos­to a es­tu­dar Tu­ris­mo. Pa­gou a fa­cul­da­de di­ri­gin­do o tá­xi do pai, e gos­tou tan­to da ati­vi­da­de que re­sol­veu ­unir as pon­tas: sua mo­no­gra­fia de con­clu­são de cur­so foi um pro­gra­ma de ca­pa­ci­ta­ção pa­ra mo­to­ris­tas.
  Por ­mais que as ­duas ­áreas te­nham al­gu­ma co­ne­xão, nin­guém se for­ma em Tu­ris­mo pa­ra tra­ba­lhar na pra­ça. Mas, a exem­plo de Day­son, Ro­dri­go pre­viu um fu­tu­ro di­fí­cil no seu cam­po de for­ma­ção. Com­prou um tá­xi e ho­je se con­si­de­ra bem re­sol­vi­do pro­fis­sio­nal­men­te. ‘‘Não con­se­gui­ria uma co­lo­ca­ção ­mais lu­cra­ti­va do que es­sa. ­Além dis­so, ado­ro o que ­faço’’, ga­ran­te.
  De­ta­lhe: o ta­xis­ta pre­ten­de, em bre­ve, fa­zer ou­tra fa­cul­da­de, des­sa vez de Di­rei­to. ‘‘Edu­ca­ção nun­ca é de­mais. Mes­mo as­sim, nun­ca vou lar­gar o car­ro, que é o meu ­escritório’’, brin­ca.
  Por es­sas e ou­tras, a jor­na­lis­ta Kar­la tam­bém se en­ga­jou em ou­tro pro­je­to. Es­tá fa­zen­do um cur­so téc­ni­co de pro­té­se den­tá­ria, pa­ra in­gres­sar no cam­po de tra­ba­lho do res­to da fa­mí­lia (for­ma­da, em sua maio­ria, por den­tis­tas e pro­té­ti­cos). ‘‘Não de­sis­ti do jor­na­lis­mo, mas me acal­mei e pa­rei um pou­co de pro­cu­rar. Di­ga­mos que me con­for­mei em ­partes’’, con­clui.

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